Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательный английский» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и направлена на формирование у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции через игровые и творческие формы обучения.
Актуальность программы обусловлена необходимостью развития познавательного интереса к иностранному языку и культуре англоязычных стран.
Программа ориентирована на развитие личности учащегося: расширяет лингвистический кругозор детей, ученик получает сведения в игровой и факультативной форме о другой стране и её жителях. Учится наблюдать и сравнивать речевые обороты родного и иностранного языка, обыгрывать их в разных ситуациях.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: Курс внеурочной деятельности предназначен для обучающихся 2–4-х классов;

В данной научной работе представлены результаты исследования проблемы развития критического мышления как компонента познавательных универсальных учебных действий (УУД) в условиях современного начального образования.

Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС НОО к формированию метапредметных результатов и необходимостью развития самостоятельного мышления у учащихся начальной школы.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: Материалы статьи пригодятся для работы с учащимися 2-4 классов, которые изучают английский язык по УМК "Spotlight".

Методическая разработка составлена с использованием технологии “mind-mapping” по прочитанному тексту “Mikhail Lomonosov”. Материал урока будет интересен учителям английского языка, преподающим в 8 классе.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: 8 класс

Представленный инновационный методический опыт "Логопедический поход" — это комплексная форма коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, объединяющей специалистов, родителей и детей в едином образовательном пространстве.
Основная идея заключается в организации специально спланированных мероприятий на свежем воздухе, направленных на решение коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Ключевые особенности подхода:
* Интеграция коррекционной и образовательной деятельности
* Многоуровневое взаимодействие всех участников процесса
* Использование природных условий для развития детей
* Применение игровых форм работы (квесты, логоэстафеты)
* Вовлечение родителей в образовательный процесс
Практическая значимость  определяется возможностью решения следующих задач:
* Коррекция речевых нарушений
* Обогащение словарного запаса через личный опыт
* Развитие сенсорно-двигательной сферы
* Формирование коммуникативных навыков
* Укрепление детско-родительских отношений
Результативность опыта подтверждается положительной динамикой в развитии речевых навыков, улучшением адаптации детей к условиям речевой группы и успешным усвоением образовательной программы.
Опыт адресован учителям-логопедам, воспитателям логопедических групп и специалистам коррекционного профиля дошкольных учреждений.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: Дети старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Разработка урока может быть использована при подготовке к уроку внеклассного чтения в 5 классе. Выбор произведения для внеклассного чтения обусловлен тем, что учащиеся моего класса при изучении некоторых тем на уроках английского языка читали отрывки из сказки Р.Даля «Чарли и шоколадная фабрика» (в оригинале), а также просматривали фрагменты из одноименного фильма. Произведение вызвало огромный интерес у учащихся, поэтому было принято решение изучить эту сказку более детально. При планировании урока большое внимание уделялось организации активной работы обучающихся, развитию речи, умению анализировать.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: 5 класс, 11 - 12 лет

Практическая значимость заключается в создании структурированного методического инструментария.
Структура методического пособия включает теоретическое обоснование подходов, детальные планы-конспекты занятий, специализированные комплексы упражнений и практические рекомендации по обеспечению безопасности на водной акватории.
Материалы применимы в спортивных школах, лагерях и центрах дополнительного образования тренерами и педагогами дополнительного образования

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: 8-15 лет

Образовательные: расширить знания о биоразнообразии, глобальных экопроблемах и способах утилизации отходов. Развивающие: развить навыки анализа причинно-следственных связей, критического мышления и быстрой работы с информацией. Воспитательные: повысить уровень личной экологической ответственности и навыки сотрудничества в малых группах. Суть представленного педагогического или игрового опыта  заключается в формировании экологической культуры через интерактивный, познавательный формат. Он объединяет развлечение и обучение, помогая участникам осознать важность защиты природы. Опыт будет интересен для учителей биологии и географии, учащихся 7 -8 классов.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: 7 - 8 класс

В статье представлены конкурсные материалы лаурета областного конкурса педагогических работников «Воспитать человека – 2025» в номинации «Педагогический дебют», учителя начальных классов. 
Конкурсное испытание: «Образовательный проект» по теме: «80-летие Победы в Великой Отечественной войне».В проекте отражены: актуальность темы для образовательной организации, цель, задачи, участники, сроки и план реализации проекта, ресурсы.