Вызвать интерес у младших школьников к чтению, воспитать творческого читателя – проблема, которую решает не одно поколение педагогов. Особенно это актуально сейчас, когда поменялись нравственные ориентиры общества, когда количество часов на преподавание литературного чтения в школьной программе постоянно уменьшается, а «быть начитанным» становится «немодным» даже у детей младшего школьного возраста.