Конкурс музеев образовательных организаций Архангельской области «МУЗЕЙ БЕЗ ГРАНИЦ»Номинация: «Война и Победа»

Конкурс музеев образовательных организаций Архангельской области «МУЗЕЙ БЕЗ ГРАНИЦ»Номинация: «Война и Победа»

Конкурс музеев образовательных организаций Архангельской области «МУЗЕЙ БЕЗ ГРАНИЦ» Номинация Война и Победа

Автор: Пичинская Светлана Анатольевна, старший воспитатель МБДОУ №85 "Малиновка" г. Северодвинск. Цель реализации УМК «Крепыш» - всестороннее развитие личности ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья. Задачи:1.Формировать представление детей об основных принципах здорового питания,  полезных продуктах. Формировать представление детей о правилах столового этикета. 2.Формирование навыков разумного поведения, умения адекватно вести себя в разных ситуациях. 3.Формировать  потребность в укреплении и сохранении физического и психического здоровья, в ведении здорового образа жизни и умении заботиться о своем здоровье. 4. Использовать проектно-исследовательскую деятельность с детьми для более углубленного раскрытия отдельных тем. Диапазон использования: система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы формирования представлений о ЗОЖ. Основными формами работы являются занятия, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники.Адресная направленность: данный учебно-методический комплекс «Крепыш» рекомендован для использования в работе с детьми 5-7 лет в практике работы дошкольных образовательных организаций воспитателями, инструкторами по физической культуре, педагогами-психологами.

Кононов Олег Владимирович, руководитель физической культуры ГАПОУ АО "Няндомский железнодорожный колледж" и Кротова Елена Юрьевна, преподаватель-организатор ОБЖ ГАПОУ АО "Няндомский железнодорожный колледж".    Цель работы: повышение уровня подготовленности к службе в ВС РФ и воспитание в духе патриотизма обучающихся Няндомского железнодорожного колледжа через организацию внеклассных мероприятий и проведение уроков по основам безопасности жизнедеятельности и физической культуре. В работе приведены примеры программ по патриотическому воспитанию обучающихся в колледже, описана система взаимодействия участников образовательного процесса для повышения уровня подготовленности обучающихся к службе в армии. Описанный опыт может быть использован в практике других учебных заведений, педагогов, преподавателей-организаторов ОБЖ, руководителей физической культуры,  представителей, занимающихся вопросами патриотического воспитания молодежи.

Дубонос Светлана Николавна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Лесозаводская средняя школа" п. Коноша.      Актуальность опыта определяется  потребностью общества в неординарной творческой личности. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.      Работа с одарёнными детьми является одной из самых важных в деятельности  каждого учителя. В статье обобщается опыт создания условий, способствующих развитию одаренных детей на уроках русского языка и литературы с целью полного раскрытия их речевых способностей, познавательной сферы, а также развития личностных качеств: ответственности, самостоятельности, нравственности. Система работы с одарёнными детьми, предусматривает сочетание  учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием способностей одарённых детей, их познавательной активности, способности самостоятельно мыслить, решать нестандартные задачи.     В данной работе рассматриваются вопросы, которые будут полезны: а) педагогическим работникам всех уровней;   б) родителям одарённых детей; в) всем, кого интересует данная проблема.

Попова Татьяна Владимировна, старший воспитатель МДОУ Детский сад комбинированного вида №27 "Золотая рыбка", г. Котлас. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной образовательной программы дошкольного образования. В МДОУ «Детский сад комбинированного вида №27 «Золотая рыбка» г. Котласа по итогам контрольно-оценочных мероприятий развивающей предметно-пространственной среды в 2017 году было принято решение о необходимости организации проекта «Организация РППС  ДОО в процессе реализации ФГОС ДО». В статье представлена система работы над проектом «Организация РППС  ДОО в процессе реализации ФГОС ДО» в 2017-2019 уч. году, предложен подробный план его реализации, подведены итоги.

Черепанцева Людмила Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 11» г. Северодвинск, Архангельская область. Опыт работы можно использовать на любой образовательной ступени в любой предметной области.

Лукина Анна Сергеевна, педагог-психолог и Лукина Ирина Сергеевна, учитель музыки и изобразительного искусства МБОУ «Красноборская средняя школа», Красноборский район. В основу данного психолого-педагогического опыта положена система всеобучей учителей и родителей по теме творческой одаренности, ее принятия и развития; внеклассных занятий, направленных на выявление особенностей своей личности и их принятия их, участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней. Данный опыт может быть использован психологами, учителями начальных классов, классными руководителями среднего звена, учителями-предметниками. Внеклассные занятия по ознакомлению учащихся с особенностями своей личности и развитию творческих способностей должны отличаться по форме от проведения уроков. Это необходимо, потому что внеклассная работа опирается на добровольные начала и чаще всего проходит после уроков. В связи с этим, очень важно заинтересовать учащихся и привлечь их внимание к творческой деятельности за счет ее проведения в необычной форме. Для того чтобы поддержать интерес учащихся разных возрастов, необходимо постоянно их удивлять. Формы проведения внеклассных занятий должны быть рассчитаны на различные категории учащихся и привлекать внимания учеников с разными знаниями и умениями. Формы проведения внеклассных занятий, таких как: диагностические классные часы и элективные курсы, должны выбираться с учётом возрастных особенностей детей, для которых проводится внеклассное мероприятие.

Автор: Алексеева Елена Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 14 «Искорка» г. Котлас. Работа по данной теме велась 2 года: 2015-2016 уч. год «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников – геометрическая линия» - проект «Секрет Геометрика»; 2016-2017 уч. год (дети подготовительной группы) - «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников – величинная линия» - проект «Человек и время». Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании дополнительных условий, содействующих эффективности процесса развития математических представлений дошкольников у дошкольников. Данный опыт работы может быть использован в деятельности воспитателя.