Сущность опыта автора заключается в том, что через новые формы организации урочной и внеурочной деятельности по предмету, педагог развивает познавательную активность учащихся, помогающую созданию ситуации успеха ученика.
Описанный опыт организации работы по развитию познавательной активности учащихся может быть использован в любой школе. Учитель выбирает темы, к которым его учащиеся проявляют интерес. Можно изменить и способ изложения в зависимости от уровня знаний учащихся и наличия литературы. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся; при отборе содержания включать вопросы, выходящие за рамки школьной программы по математике. Можно применить другие формы работы в зависимости от условий работы в школе.

В основе педагогического опыта автора лежит создание и успешное использование в музее образовательной организации и в образовательных организациях города фильма видео-экскурсии как эффективного метода формирования чувства сопричастности к истории своего города и страны.
С помощью использования в фильме художественных образов, специально обработанных сцен, подобранной музыки, фильм видео-экскурсия за короткое время просмотра оказывает мощное воздействие на чувства обучающихся.
Ценность и новизна заключаются в том, что не выходя из стен образовательной организации у педагогов появляется возможность организовать просмотр музейного фильма видео-экскурсии на своем уроке.
Фильм видео-экскурсия благодаря цифровому формату может использоваться для просвещения обучающихся многих поколений; надолго сохранит память о прошлом, включая и ценные свидетельства людей переживших важные исторические события.
Данный опыт работы может быть реализован в других учебных организациях.

Автором разработаны и реализуются два профессиональных модуля по специальности «Туризм», а также осуществляется руководство учебной, производственной, преддипломной практикой обучающихся. В связи с этим возникает необходимость постоянного поиска, совершенствования формы проведения конкурсов профессионального мастерства по данной специальности. Конкурс профессионального мастерства имеет большое образовательное и воспитательное значение в подготовке квалифицированных кадров, способствует формированию опыта творческой деятельности будущих специалистов, проявлению их индивидуальности и самостоятельности. Личность обучающегося становится приоритетной, с ее интересами, способностями, возможностями, перспективами. Поэтому конкурс профмастерства – это еще и увлекательное соревнование среди обучающихся, приобщение их к секретам мастерства и являющееся хорошей проверкой сформированности общих и профессиональных компетенций.
Опыт проведения конкурса профессионального мастерства по специальности 43.02.10. «Туризм» может быть реализован в других образовательных организациях.

Автором разработана система практических работ для преподавания информатики в средних профессиональных учебных заведениях студентам, обучающимся профессиям «Продавец, контролёр-кассир», «Машинист дорожных и строительных машин», «Автомеханик» и специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений».
Задания разработаны с учётом знаний и умений, необходимых специалистам данных профессий и специальности, поэтому помогают осознать студентам, где и как они могут использовать умения и навыки, полученные при изучении информатики.
Разработаны бинарные уроки: «Реклама» и «Создание торгового предприятия» совместно с преподавателем дисциплины Технология розничной торговли с основами рекламы, «Тепловые двигатели» – с преподавателем физики, «Госуслуги» – с преподавателем обществознания. Ежегодно во всех группах реализуется проект «Моя профессия».
Данный опыт может быть использован преподавателями информатики учреждений СПО.

Новизна опыта Антонова А.М. состоит в том, что педагог разработал мультимедийный интерактивный комплекс для учеников 5-7 классов, позволяющий повысить мотивацию учащихся к изучению информатики.
Цель работы учителя – повышение мотивации учащихся 5-7 классов на уроках информатики с использованием интерактивных ресурсов, созданных автором.
Антонов А.М. создал авторские интерактивные ресурсы, которые высоко оценены автором УМК по информатике Босовой Л.Л. и широко используются в школах России, как в урочной деятельности, так и в домашней подготовке учеников. Работа по данным разработкам помогла добиться стопроцентной посещаемости учениками кружков и факультативов, а это свидетельствует о высокой мотивации учащихся.
Данный опыт может быть использован для обучения предмету информатика учащихся 5-7 классов, но возможно использование фрагментов на других предметах: математике, физике, на занятиях с учащимися начальной школы.

Автором разработана и применена рейтинговая система результатов учебной работы студентов по практическим дисциплинам, которая позволяет непрерывно оценивать и проводить контроль знаний студентов: учитывается теория и практика, подводится непрерывно итог, можно подвести итог после каждого занятия, можно после изучения конкретной темы, применяются электронные таблицы Excel.
Данный опыт может быть использован в системе среднего профессионального образования. Рейтинговая система легко переносится на любую дисциплину, содержащую большое число практических занятий.

Целью своего опыта работы автор считает определение и теоретическое обоснование педагогических условий, обеспечивающих успешное развитие исследовательских умений обучающихся 9 класса на уроках химии и разработка комплекса приемов работы.
Представленные автором приемы работы с разными источниками информации, разнообразными средствами наглядности, применяемые при постановке разных видов эксперимента и при формировании расчетных умений на уроках химии, позволяют не только разнообразить методику проведения учебных занятий, но и формировать, развивать разные виды ключевых и предметных компетенций учащихся. К таким компетенциям и относятся умения исследовательского характера, которые позволяют на школьной ступени обучения повысить предметный интерес и мотивацию изучения предмета и в дальнейшем будут востребованы в профессиональной деятельности выпускника.
Данный опыт может быть интересен учителям химии общеобразовательных организаций.

В описании своего опыта автор представляет систему работы по развитию речи, которая сегодня должна быть направлена на совершенствование всех видов речевой деятельности, интеллектуальное и творческое развитие личности средствами языка, формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста, умение воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, активное овладение нормами литературного языка и навыками коммуникативного взаимодействия в процессе общения в самых различных ситуациях. Центральная единица всего обучения – текст. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности на каждом уроке. В приложении к работе – конспект мастер-класса «Использование системы работы по развитию речи «6 блоков» на уроках русского языка и литературы».

В основу опыта положена система тренинговых занятий, направленных на развитие личностных компетенций  подростка – спортсмена по игровым видам спорта, необходимых для эффективной спортивной деятельности и сохранения психического здоровья обучающихся

Урочная работа по технологии тесно взаимосвязана с внеклассной деятельностью и имеет своей целью развитие активной и творческой личности.  Интеграция урочной и внеклассной деятельности используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей и успешности в различных видах деятельности.