Каждое образовательное учреждение призвано выполнять свои образовательно-развивающие задачи, определять свою стратегию сохранения здоровья детей, выбирать инновационные технологии здоровьесбережения. Всё это позволяет целенаправленно формировать культуру здоровья, ответственное отношение к нему.
Основой реализации программы «Школа доктора Здоровейки», организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать валеологический подход, направленный на воспитание у младшего школьника потребности в здоровом образе жизни.
Цель программы - научить ребенка быть здоровым и беречь свое здоровье на протяжении всей жизни, формируя осознанное отношение к нему.
Данный опыт будет интересен воспитателям групп продленного дня начальной школы.

Возраст/группа/класс обучающихся, с которыми целесообразно использовать представленную практику: Программа предназначена для младших школьников (7-9 лет, 1-2 класс)

Методическая разработка содержит картотеку авторских подвижных игр с математическим содержанием и является результатом практической работы инструктора по физической культуре МАДОУ ЦРР № 88 «Антошка».
Методическая разработка «Подвижные игры с математическим содержанием для детей младшего дошкольного возраста» соответствует задачам ФОП ДО и возрасту обучающихся.
Подвижные игры позволяют решать несколько задач одновременно: развивать двигательные умения и закреплять математические знания. Использование подвижных игр с математическим содержанием в учебно-воспитательном процессе способствует формированию у детей элементарных математических представлений, расширению активного словаря, развитию зрительного восприятия, памяти, внимания, умения ориентироваться в пространстве, повышению двигательной активности.
Данный методический материал могут использовать коллеги с целью эффективной работы по формированию элементарных математических представлений у детей 3-4 лет через использование подвижных игр, а также может быть полезен родителям в домашних занятиях с детьми.

Цель работы заключается в создании системы для организации и проведения педагогической диагностики в дошкольной организации.
Данный опыт позволяет решить несколько ключевых профессиональных задач:
Повышение профессиональных компетенций воспитателей с помощью практических методик и инструментов, соответствующих требованиям Федеральной образовательной программы.
Внедрение современных технологий и инновационных подходов, что делает процесс диагностики более эффективным.
Суть данного опыта заключается в разработке методических рекомендаций, которые включают разнообразные инструменты диагностики и методы анализа результатов. Материалы предлагают практические советы по использованию данных инструментов.
Представленный опыт будет интересен воспитателям, стремящимся улучшить качество проведения педагогической диагностики, соответствующей требованиям и рекомендациям ФОП ДО.

Статья посвящена обобщению опыта работы учителя биологии и химии в области экологического образования  школьников. Перечислены и раскрыты основные направления деятельности, их цели и задачи, формы реализации. Данный опыт предназначен для учителей естественно-научного цикла.

В данной работе описываются методические инструменты по использованию художественных кинопроизведений на уроках и внеурочной деятельности по истории и обществознанию. Приведены примеры фрагментов уроков и внеклассных мероприятий со ссылками на фильмы и другие материалы для проведения занятий. Даны практические советы по внедрению кинопедагогики в образовательный процесс. Материал может быть полезен учителям истории и обществознания общеобразовательных школ.

Актуальность исследования обусловлена тем, что дислексия у детей с ТНР существенно затрудняет освоение образовательной программы. Несмотря на обширную научную базу по коррекции дислексии, остается востребованным изучение потенциала игровых технологий в коррекционно развивающей работе. Современная практика и научно методологические подходы предлагают использование дидактических и компьютерных игр, как одно из эффективных направлений в работе с детьми с ТНР, поэтому в основу коррекции были положены дидактические игры и компьютерные игры с использованием интерактивной доски. Предложенные игры прошли апробацию, был выполнен контрольный срез, который подтвердил эффективность его применения в формировании навыков чтения у младших школьников с ТНР.

Данный конспект составлен с использованием технологии развития критического мышления через чтение и письмо с проведением лабораторной работы. Методическая разработка будет интересна учителям, преподающим биологию в 5-х классах.

Построение системы наставничества в школе. Опыт интересен для педагогов школы

проведения как среди административных работников (руководители, заместители руководителей), так и для педагогических работников. Направлен на командообразование, сплочение коллектива, также можно использовать в целях профилактики психоэмоционального выгорания.
Мозгоквиз «Профессиональный чек-ап» состоит из 6 туров, в которые включены предметные вопросы школьной программы, вопросы на смекалку и общую эрудицию.
Мозгоквиз будет интересен как для административных команд, так и для педагогических команд. Можно использовать в качестве неформальной формы проведения внеклассных мероприятий с детьми (9-11 классы) и их родителями (законными представителями).