Банки данных

30.10.2019
Черепанцева Л Ю
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Черепанцева Людмила Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 11» г. Северодвинск, Архангельская область. Опыт работы можно использовать на любой образовательной ступени в любой предметной области.

25.10.2019
Лукина А С, Лукина И С
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Лукина Анна Сергеевна, педагог-психолог и Лукина Ирина Сергеевна, учитель музыки и изобразительного искусства МБОУ «Красноборская средняя школа», Красноборский райо. В основу данного психолого-педагогического опыта положена система всеобучей учителей и родителей по теме творческой одаренности, ее принятия и развития;внеклассных занятий, направленных на выявление особенностей своей личности и их принятия их, участие в олимпиадах и конкурсах различных уровней. Данный опыт может быть использован психологами, учителями начальных классов, классными руководителями среднего звена, учителями-предметниками. Внеклассные занятия по ознакомлению учащихся с особенностями своей личности и развитию творческих способностей должны отличаться по форме от проведения уроков. Это необходимо, потому что внеклассная работа опирается на добровольные начала и чаще всего проходит после уроков. В связи с этим, очень важно является заинтересовать учащихся и привлечь их внимание к творческой деятельности за счет ее проведения в необычной форме. Для того чтобы поддержать интерес учащихся разных возрастов, необходимо постоянно их удивлять. Формы проведения внеклассных занятий должны быть рассчитаны на различные категории учащихся и привлекать внимания учеников с разными знаниями и умениями. Формы проведения внеклассных занятий, таких как: диагностические классные часы и элективные курсы должны выбираться с учётом возрастных особенностей детей, для которых проводится внеклассное мероприятие.

22.10.2019
Алексеева Е Г
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автор: Алексеева Елена Геннадьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 14 «Искорка» г. Котлас. Работа по данной теме велась 2 года: 2015-2016 уч. год «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников – геометрическая линия» - проект «Секрет Геометрика»; 2016-2017 уч. год (дети подготовительной группы) - «Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников – величинная линия» - проект «Человек и время». Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании дополнительных условий, содействующих эффективности процесса развития математических представлений дошкольников у дошкольников. Данный опыт работы может быть использован в деятельности воспитателя.

16.10.2019
Репникова Н В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Репникова Наталья Владимировна, учитель начальных классов МАОУ «СП № 1» г. Северодвинска Включение младших школьников в активную читательскую деятельность через реализацию технологии продуктивного чтения

16.10.2019
Амплеева А А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Амплеева Алла Александровна, учитель математики и информатики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 91», стаж работы – 20 лет, высшая квалификационная категория. В данной работе представлено обобщение педагогического опыта использования методов, форм, технологий визуализации на уроках геометрии на ступени основного общего образования. Опыт преподавания геометрии в 7-11 классах, подготовка учащихся к ОГЭ, ЕГЭ показывает, что активная исследовательская работа с геометрическим объектом, анализ его чертежа при решении задач способствуют развитию наглядно-образного и наглядно-действенного мышления, повышает познавательный интерес к изучению геометрии, создаёт условия для дальнейшего успешного изучения стереометрии в старшей школе. Используемые в практике методы и формы организации учебной деятельности (метод вспомогательного построения, метод ключевых задач, метод работы по готовым чертежам, лабораторные работы, геометрические диктанты, творческие проекты, ТРИЗ-технология, ИКТ - технологии) описаны в данной работе и представлены в разработках уроков. Опыт может быть полезен учителям математики в своей педагогической деятельности.

10.06.2019
Тихонова И А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Тихонова Ирина Анатольевна, учитель географии и естествознания ГБОУ АО «Няндомская СКОШИ». Закончила Каргопольское высшее педагогическое училище (педагогический колледж) в 1995 г., имею специальность – преподавание в начальных классах, квалификация – учитель начальных классов. В 2015 году прошла профессиональную переподготовку по программе «Олигофренопедагогика». Стаж работы в данном образовательном учреждении по специальности учитель географии и естествознания 11 лет. Общий педагогический стаж 21 год. Имею Высшую квалификационную категорию. Работа осуществляется «Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (М. «Просвещение», 2010 г.). В своей работе Тихонова И.А. применяет тестовые задания, как одну из форм технологии оценивания планируемых результатов обучения на уроках естествознания в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе. Тестовые задания используются с 2008 года. Автором был сделан вывод о том, что выполнение тестов посильно и интересно всем обучающимся. Опыт широкого использования тестовых заданий на уроках естествознания при оценке качества усвоения обучающимися учебного материала позволил выделить следующий положительный момент: резко возросла познавательная активность обучающихся при изучении естествознания, что обусловлено стимулированием данной методикой самостоятельной работы. По завершении контрольного мероприятия правильность ответа на заданные вопросы проверяется учеником с использованием первоисточника (учебник, схема, таблица, иллюстрации) или в общении между собой. В случае обычной письменной работы такого не происходит, так как в ней присутствует указание на ошибку.

03.06.2019
Павлова А Н
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В данной работе представлено описание  педагогического опыта Павловой Анны Николаевны, учителя русского языка и литературы МБОУ "Коношская ОШ" Коношского района, в котором раскрыт аспект повышения орфографической грамотности с помощью применения алгоритмов. Цель опыта: обеспечение положительной динамики формирования орфографических навыков при изучении русского языка с помощью применения алгоритмов. Проблема формирования у детей орфографической грамотности – одна из главных в методике преподавания русского языка в школе. Актуальной остается она и сейчас. В последние годы в практику работы учителя прочно входят алгоритмы. Актуальность объясняется тем, что использование алгоритмов улучшает качество восприятия учебного материала, так как при их разработке учитывались многие факторы: емкость теоретических сведений, доступность и лаконичность обозначений, занимательность, логичность в изложении. Подводя итоги проделанной работы, хочу отметить, что постоянное использование орфографических алгоритмов помогает пошагово воспроизвести ход рассуждения по применению правила, способствует выработке умения правильно определять орфограммы, дает возможность соединить в одно целое изученный материал, обобщить и конкретизировать орфографическое правило на разных этапах урока. Учащиеся более осмысленно подходят к решению орфографических задач, поставленных на уроке. Практическое значение работы в том, что систематическое составление и применение на уроках алгоритмов приводит все в систему, служит хорошим организационным звеном в умении делать выводы, обобщать и сравнивать. В конечном итоге служит улучшению правописания, запоминанию правил и орфограмм, умению безошибочно писать слова. Опыт может применяться в 5-9 классах на уровне основного общего образования по учебно-методическим комплексам и может быть полезен учителям русского языка при разработке уроков по орфографии

13.05.2019
Рогалёва А С
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «План-конспект урока или занятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Культура здоровья». 

13.05.2019
Денисова М С
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «План-конспект урока или занятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Культура здоровья». 

13.05.2019
Мальина Г А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «План-конспект урока или занятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Культура здоровья». 

13.05.2019
Котов А В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Секреты воспитания"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «На благо Отечества». 

13.05.2019
Цыбульский Д Ю
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Секреты воспитания"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «На благо Отечества». 

13.05.2019
Якушева Т Н
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Секреты воспитания"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «На благо Отечества». 

13.05.2019
Федоров П А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагогический дебют». 

13.05.2019
Гладкова Д В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагогический дебют».   

13.05.2019
Лопатина А Н
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Эссе "Инновационные подходы в преподавании. Мои маленькие достижения"» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагогический дебют». 

13.05.2019
Язева О В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Разработка обучающего семинара для молодых педагогов» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагог-наставник». 

13.05.2019
Рай А И
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Разработка обучающего семинара для молодых педагогов» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагог-наставник».

13.05.2019
Зверева С В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Разработка обучающего семинара для молодых педагогов» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Педагог-наставник».

13.05.2019
Надеина В В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Резюме» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Путь к гармонии».

13.05.2019
Антонова О В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Резюме» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Путь к гармонии».

13.05.2019
Тюлюбаева Т О
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Резюме» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2019» в номинации «Путь к гармонии».

15.04.2019
Огарева О А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Огарева Олеся Александровна, музыкальный руководитель 1 квалификационной категории. Работа по развитию творческой активности старших дошкольников в условиях ФГОС ДО педагогом ведется не первый год, и основной проблемой, рассматриваемой в опыте, является вовлечение детей в процесс активных творческих действий посредством развития навыков песенного, танцевального творчества и инструментальной импровизации. В опыте отражены формы организации музыкальной деятельности, приемы для развития творчества и показатели динамики развития творческой активности старших дошкольников за годичный период.

08.04.2019
Кротова Е Ю
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Кротова Е.Ю. Формирование коммуникативных компетенций на уроках математики и внеурочное время/ Е.Ю. Кротова (ГАПОУ АО «Няндомский железнодорожный колледж»). – Архангельск: АО ИОО, 2019. – 10 с.+ 4с. прил. Главная идея опыта состоит в том, что использование различных форм и методов работы по формированию коммуникативных компетенция на уроках математики и внеурочное время определяет успешность процесса адаптации будущих специалистов во взрослой жизни, помогает им творчески раскрыть и реализовать себя. Цель опыта: Формирование коммуникативных компетенций обучающихся на уроках математики и внеурочное время посредством различных форм, методов в процессе обучения. В работе описаны условия формирования коммуникативных компетенций, формы взаимодействия участников образовательного процесса на уроках математики и внеурочное время. Описанный опыт по формированию коммуникативных компетенций может быть использован в практике других педагогов.

08.04.2019
Филимонова Е А, Солдат Е В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Инновации в системе оценивания устной речи на уроках английского языка на средней ступени В данной статье описаны, разработанные авторами, критерии оценивания устной монологической, диалогической деятельности, а также критерии оценивания чтения текста вслух на средней ступени обучения на уроках английского языка. Также обобщается практический опыт применения рефлексии «цветные смайлики» при оценке устной деятельности учащихся средней ступени на уроках английского языка и обработка промежуточных результатов, что является инновацией в системе оценивания устной деятельности. Целью статьи является вовлечение детей в процесс обучения и выполнение самоанализа и самооценки. В статье раскрываются такие понятия, как рефлексия, оценка, самооценка, самоанализ. Результатом нововведений является то, что отметка становится понимаемой учащимися и принимаемой. Таким образом, в целом использование рефлексии «цветные смайлики» ведет к повышению интереса детей к изучению языка, адекватной самооценке своей собственной деятельности и стимулирует процесс развития коммуникативных умений.

06.03.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Сакула Татьяна Петровна, воспитатель, 1 квалификационная категория по должности «воспитатель», ГБОУ АО «Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательнаяшкола-интернат».Поиск новых путей совершенствования диалогической речи, обучение диалогу слабослышащих и глухих обучающихся является весьма актуальным, т.к. включение глухого или слабослышащего ребенка в общественно-полезную деятельность и социально активную жизнь предполагает развитие способности понимать обращенную к нему речь собеседника и говорить разборчиво, понятно для окружающих.Выпускники нередко затрудняются в самостоятельном изложении своих мыслей, в понимании читаемого материала. Овладение связной речью необходимо каждому человеку. Ребенок с недостатками слуха в силу ограниченного словесного общения особенно нуждается в понимании письменных текстов и в письменном продуцировании собственных высказываний.Автор работы посредством разработки рабочей программы по курсу внеурочной деятельности «Час диалога» проводит оптимизацию работы по развитию диалоговой речи детей с нарушениями слуха. Цель работы: оказание помощи детям с нарушениями слуха в овладении необходимыми знаниями и навыками развития диалогической речи; формирование у обучающихся с нарушением слуха речевых умений, совершенствование навыков диалогической речи.

06.03.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Марченко Елена Николаевна – учитель-дефектолог. Педагогический стаж работы в ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» - 37 лет. Высшее профессиональное образование, высшая квалификационная категория. Преподаваемые дисциплины: фронтальные занятия по развитию неречевых звучаний и технике речи, индивидуальные занятия по РРС и ФПСР. Направление специальности: «Сурдопедагогика», квалификация - учитель школ глухих и слабослышащих. Почётный работник общего образования. Паутова Оксана Валерьевна -учитель-дефектолог. Педагогический стаж работы в ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» - 25 лет. Высшее профессиональное образование, первая квалификационная категория. Преподаваемые дисциплины: индивидуальные занятия по РРС и ФПСР. Направление специальности: «Сурдопедагогика», квалификация учитель-дефектолог, сурдопедагог. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) заключается в нарушении его связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченном общении с природой, недоступности ряда культурных ценностей, а иногда и элементарного образования. Роль образовательного учреждения в социализации детей с ОВЗ в современном обществе имеет большое значение. В связи с этим необходимо усовершенствовать технологии и содержание обучения и воспитания детей с ОВЗ, ставить цели и задачи, содержание и технологии обучения и воспитания детей. Представленный опыт решает проблему усвоения бытового словаря глухими и слабослышащими школьниками в условиях школы-интерната, вызванный потребностью педагогов, родителей в формировании и развитии речи школьников с целью развития коммуникативных умений, влияющих не только на результативность обучения, но и на процесс социализации и развития личности в целом, непосредственного, живого общения взрослых с детьми и детей между собой в процессе деятельности.

12.02.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Данный педагогический опыт по формированию и развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии опирается на ведущие дидактические теории и концепции в преподавании ведущих ученых: Шамовой Т.И., Марковой А.К.(Теория активизации учебной деятельности учащихся),  Якиманской И.С., Степановой Е.Н. (Личностно-ориентированное образование), Щукиной Г.И. (Концепция развития познавательного интереса).  На уроках биологии автор использует биологические задачи: при объяснении нового материала – как проблемная ситуация; при закреплении – используя знания пройденных тем, а также как заключительный урок при обобщении темы, раздела курса. Большая часть задач взята из различных методических пособий, журнала « Биология в школе», газеты « Биология».  Составление задач позволяет учащимся раскрываться как личность, им под силу такая интересная работа. Биологические задачи различного характера вызывают у школьников живой интерес, создают благоприятный эмоциональный фон. Они способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию логического мышления, познавательной самостоятельности и в итоге формированию и развитию познавательного интереса к биологии. У учащихся в ходе их решения возникают вопросы, которые свидетельствуют об умственной активности, о стремлении узнать больше, что является показателем развивающегося познавательного интереса к биологии.

06.02.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Вараксина Юлия Андреевна, учитель биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Коношская основная школа» Коношского района пос. Мирный. Активные методы на уроках биологии позволяют развивать способности учащихся к созданию оригинального продукта, в процессе работы над которым самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявлять индивидуальность, воображение, высказывать свою точку зрения на окружающую действительность.  Использование творческого потенциала детей на уроках актуально, т.к. в настоящее время творческая личность становится востребованной обществом. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, человек должен активизировать свой творческий потенциал. На уроках биологии автор не только дает школьникам знания, но и обеспечивает формирование и развитие творческого мышления, познавательных интересов и способностей. Данная работа будет полезна учителям биологии и экологии. Задания можно применять на уроках биологии и экологии в 5 – 11 классах.

31.01.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Исследование провели Баскакова Ольга Николаевна, воспитатель высшей квалификационной категории, Остапенко Наталья Ивановна, воспитатель высшей квалификационной категории. На подготовительном этапе проводится диагностика(первичная, итоговая) уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук детей младшего дошкольного возраста. Разрабатывается перспективный план мероприятий для детей и родителей. Родителям предоставляется психолого-педагогическая, практическая и информационно-методическая помощь,в том числепакет информационно-методических материалов по теме.Основной этап предполагает проведение занятий по развитию мелкой моторики рук с использованием традиционных и нетрадиционных технологий в течение учебного года. На заключительном этапе анализируются результаты проведенной работы, и планируется ее усовершенствование и продолжение в средней группе (от 4 до 5 лет). Предполагаемый конечный результат: использование традиционных и нетрадиционных технологий способствует развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста. Практическая значимость состоит в том, что была разработана система работы по развитию мелкой моторики рук. Материалы исследования могут быть использованы в деятельности воспитателей и родителей в работе с дошкольниками. Перспективы дальнейшего развития: дальнейшее применение на практике традиционных и нетрадиционных технологий существенно поможет в качественном обучении. И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

28.01.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Бушуева Марина Николаевна – учитель начальных классов. Педагогический стаж работы в ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ» 32 года. Высшее профессиональное образование, высшая квалификационная категория. Преподаваемые дисциплины: уроки в начальной школе. Направление специальности: «Сурдопедагогика», квалификация –учитель начальных классов школ глухих и слабослышащих, сурдопедагог. Коррекционная направленность обучения школьников с нарушением слуха предполагает поиск новых форм и методов обучения, направленных на формирование навыков самостоятельности и саморазвития. На современном этапе развития образования учитель в своей педагогической деятельности должен сочетать традиционные методы обучения и современные технологии. Автор считает, что в настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Бумажная филигрань - старинная техника обработки бумаги, распространенная и в наше время, получившая название “квиллинг”. “Квиллинг” открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Данная техника развивает ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью. Ребенок, осваивая разнообразные способы выполнения элементов квиллинга, развивая моторику руки, способствует интеллектуальному своему развитию. Квиллинг создает среду, в которой живут люди, украшая их повседневный быт, помогая сделать жизнь более привлекательной и праздничной. Изящные картины, нарядные поздравительные открытки, оригинальные настенные панно, объемные композиции рассказывают о самом авторе, о его внутренним мире. Сегодня квиллинг наиболее тесно связано с самым молодым видом искусства – дизайном. Представленный опыт решал проблему использования техники квиллинг в проектных работах обучающихся начальных классов с нарушением слуха на уроках предметно-практического обучения, вызванный потребностью педагогов в формировании и развитии творческих способностей неслышащих школьников с целью развития познавательного интереса, творческой инициативы и активной жизненной позиции.Материалы педагогического опыта могут быть использованы педагогами как на уроках, так и во внеурочной деятельности, работающими с детьми массовых школ и детьми с ОВЗ.

18.01.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Для того, чтобы ребёнок сказал: «Я люблю читать!», «Не могу оторваться от книги!», «Я хочу, чтобы другие узнали об этой книге!», нужно проводить систематическую работу по формированию читательского интереса младших школьников. Поэтому,  автор использует различные формы работы с книгой с 2012 года. Это помогает сделать процесс чтения увлекательным, воспитывать настоящего читателя. Такая работа способствуют проявлению творческих способностей у детей, возрождению традиций семейного чтения и повышению интереса детей и родителей к художественной литературе. После каждого года обучения в начальной школе автор проводит промежуточную диагностику уровня формирования читательского интереса обучающихся. В конце 4 года обучения проводится заключительная диагностика. Исходя из критериев формирования читательского интереса младших школьников и мониторинга результатов, полученных в ходе анкетирования, можно сделать следующие выводы: у младших школьников отмечается наличие эмоционального отношения к процессу чтения; устойчивость доминирующих потребностей и мотивов к чтению художественного произведения; потребность в чтении литературных произведений определенной тематики, жанров; умение ориентироваться в группе книг, выбрать среди них книгу с заданными параметрами (жанр, тематика), объяснить своё отношение к книге, высказать мнение о прочитанном; умение извлекать и пользоваться необходимой информацией из прочитанных текстов различных жанров. Также по данным мониторинга зафиксировано отсутствие низкого уровня формирования читательского интереса младших школьников, обучающиеся становятся победителями районных олимпиад и призёрами региональных заочных олимпиад по литературному чтению, что свидетельствует об эффективности систематического использования различных форм работы с книгой.

18.01.2019
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Педагогический опыт «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста черезразные виды детской деятельности» представлен педагогом МБДОУ «Детский садобщеразвивающего вида № 14 «Искорка» Алихановой Светланой Васильевной, цельюкоторого служит создание условий для развития мелкой моторики детей через разныевиды деятельности. Именно в дошкольном возрасте мы должны помочь детям преодолетьнарушения тонкой моторики, нарушения комплекса тонкомоторных навыков, силы,координации, точности, пластичности движений кисти и пальцев рук через разные видыдеятельности. Известный физиолог И.П. Павлов считал: «Руки учат голову, затемпоумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга. Можносделать вывод: начало развитию мышления дает рука». Вот почему в дошкольномучреждении необходимо создавать условия для накопления ребенком двигательного ипрактического опыта развития навыков ручной умелости.Ведущая педагогическая идея опыта заключается в создании дополнительныхусловий, в создании авторских пособий, содействующих повышению эффективностипроцесса развития мелкой моторики дошкольников.Свой опыт работы рекомендует воспитателям детских садов, педагогам- психологам,учителям – логопедам.

19.12.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Кашина Татьяна Александровна, учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа № 4 имени Дважды Героя Советского Союза Александра Осиповича Шабалина» город Онега. Систематически проводя указанные выше виды работ, формируется у учеников орфографическая зоркость, грамотность, мышление, память. Данная система оправдывает себя, дает неплохие результаты; ошибок при написании слов стало значительно меньше, да и речь стала более грамотна, имеется достаточный словарный запас. Работа над словом способствует развитию целого ряда мыслительных операций: наблюдению, сравнению сопоставлению, установлению сходства и различия – учит делать выводы и обобщения, быть грамотными и образованными.

14.11.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации, Банк инклюзивных практик

Автор концентрирует внимание на важности особого подхода в обучении детей с задержкой психического развития (ЗПР), которые обучаются вместе с детьми с нормальным развитием. Автор говорит о том, что детям с ЗПР трудно включиться в школьную деятельность, слушать, понимать и выполнять школьные задания. Дети с ЗПР могут обладать относительно развитой речью, но иметь трудности в овладении грамотой, счётом.  Низкая произвольность психических процессов не позволяет обучающимся с ЗПР усвоить программный материал в те же сроки и в том же объёме, что и другим обучающимся. В условиях инклюзии, при осуществлении индивидуального подхода у них есть перспектива в дальнейшем преодолеть существующие проблемы и выполнять такие задания более высокого уровня самостоятельности. Поэтому целью своей работы автор ставит разработку рекомендаций по обучению детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования. Текст материала представлен в авторской редакции

01.06.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект занятия/тренинга» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Путь к гармонии».

18.05.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Учитель на уроках должен научить учащихся самих ставить цель, составлять план для достижения этой цели, осуществлять самооценку своей работы. На начальном этапе уроке необходимо создавать условия для формирования у учащихся положительной мотивации, чтобы ученик понял, что он знает и чего не знает, и, самое главное, захотел это узнать. Встала проблема отбо­ра методических приемов формирования регулятивных универсальных учебных действий. Свою работу с первоклассниками начала с фор­мирования действий целеполагания и планирования.

18.05.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автор представляет систему работы по повышению мотивации дошкольников в формировании элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр. Элементарные знания по математике, определённые современными требованиями, в основном усваиваются детьми, но необходимо углубление и дифференциация индивидуальной работы с каждым ребёнком, что может быть предметом нашего дальнейшего исследования. Обновление и качественное улучшение системы математического развития дошкольников позволяет педагогам искать наиболее интересные формы работы, что способствует развитию элементарных математических представлений. Дидактические игры дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике. 

18.05.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы автора педагогического опыта - формирование умения учиться через развитие коммуникативных универсальных учебных действий, обеспечивающих эффективное протекание коммуникативного процесса в обучении.Учитель на уроках должен научить учащихся учебному сотрудничеству, взаимодействию, управлению коммуникацией. На уроках необходимо создавать условия для формирования у учащихся умения слушать и слышать других, вступать в диалог, участвовать в обсуждении возникающих проблем, умения работать в группе, в паре, излагать свою точку зрения и быть толерантным к другим мнениям. Встала  проблема отбо­ра методических приемов формирования коммуникативных универсальных учебных действий. 

23.04.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Новизна работы автора состоит в том, что в ней сопоставлены исторические и педагогические подходы к заявленной теме, сформулированы рекомендации. В своей работе педагог выстроила четкую иерархию излагаемых сведений от наиболее общих теоретических подходов до практических рекомендаций.

23.04.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель педагогического опыта: профилактика семейного неблагополучия, повышение педагогической грамотности родителей Проблемы, решаемые данным педагогическим опытом: - недостаток родительского внимания к детям; - нарушение детско – родительского контакта; - трудности семейного воспитания; - незнание возрастных особенностей. Эффективность опыта:     Данный опыт работы эффективен тем, что у родителей появляется интерес к работе ДОУ, к воспитанию детей, улучшению детско – родительских отношений. Эффективность содержания данной работы зависит от активного участия всех педагогов ДОУ. Содержание клубной работы способствует формированию мотивации к их изменению, поиску и применению новых способов детско – родительских отношений.

23.04.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Необходимость разработки методики вызвана потребностью обеспечить эффективность усвоения учебного материала учащимися с выраженными нарушениями двигательных функций, обучающимися инклюзивно в общеобразовательном классе. В силу особенностей физического развития, данные учащиеся не могут выдерживать общий темп урока, т.к. у них значительно снижена способность к быстрой письменной работе. Методика включает систему приемов выполнения письменных заданий, позволяющих учащемуся с ОВЗ работать в общем темпе со здоровыми учащимися. Принципы методики могут быть использованы учителями-предметниками всех учебных дисциплин при организации инклюзивного образовательного процесса для учащихся с выраженными нарушениями двигательных функций

16.03.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В работе представлен опыт проведения Недели психологии и логопедии в начальных классах.  Целью тематической недели является популяризация психологических, логопедических знаний и деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда в школе. Мероприятия Недели повышают познавательный интерес обучающихся к наукам «Психология» и «Логопедия», способствуют развитиюпсихических процессов (памяти, внимания, мышления и речи) и творческих способностей детей, расширяют их кругозор. Тематическая неделя вносит разнообразие и новизну в школьную жизнь обучающихся и педагогов, позволяет взглянуть на процесс обучения и воспитания с совершенно иной точки зрения. Использование разнообразных игровых приёмов в рамках проведения мероприятий Недели способствует раскрытию творческого потенциала всех участников. Данный опыт может быть успешно использован педагогами начальных классов, учителями-дефектологами, педагогами-психологами и учителями-логопедами как в урочной, так и вовнеурочной деятельности.

28.02.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Педагог представляет опыт сочинения песен в пособии для обучающихся творческого объединения «Гитара» «Сочиняем песни под гитару вместе». Использование в песнях военно-патриотической тематики и регионального компонента (песни написаны о памятных местах и жителях области и города Архангельска). Целью своей педагогической деятельности педагог считает формирование у обучающихся патриотических качеств, любви и уважения к Родине, к краю в котором они живут; желание узнать больше о жизни ветеранов, героев – земляков; развитие творческих способностей, через сочинение песен и игру на гитаре; участие в конкурсах, фестивалях, концертах, творческих встречах, как возможность самовыражения. Автор опыта реализует Программу обучения игры на гитаре, рассчитанную на 3 года обучения. За этот период ребята овладевают навыками игры на шестиструнной гитаре, учатся исполнять песни и мелодии на гитаре; осваивают основы музыкальной грамоты, изучают аккорды, и табулатурный метод записи мелодий. Особое место в программе обучения занимает военно-патриотическая песня. Ежегодное участие в фестивалях бардовской песни и в фестивале «Песни боевого братства» подвигло участников объединения на написание собственных песен. Совместная деятельность педагога и обучающихся по написанию патриотических песен играет значимую роль в воспитании подрастающего поколения.

28.02.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автор считает, что изучение краеведения в начальной школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном городе, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Педагогом разработана программа по ознакомлению детей с родным краем, которая предусматривает осуществление межпредметных связей и ориентирована на систематическую исследовательскую деятельность младших школьников. Данная программа интегрируется с предметами: русским языком, литературным чтением, математикой, окружающим миром, изобразительным искусством, технологией. Привлечение на урок материала из других областей знания дает ученику возможность проявить себя, осознать нужность и полезность его знаний, создает для него ситуацию успеха и уверенности в себе. Реализация межпредметного подхода в школе имеет огромное значение для развития школьника. Использование межпредметных связей позволяет учителю разнообразить уроки, сделать их более интересными, показать актуальность нового материала или новизну уже изученного, обеспечить связь знаний с личным опытом учащихся, что повышает заинтересованность учебой и развивает познавательные способности. Использование в процессе обучения межпредметных связей помогает формировать абстрактное, системное мышление, умение обобщать знания в целостные многомерные конструкции.

28.02.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу педагогического опыта положена система мероприятий, направленных не только на развитие творческих способностей детей, но и на укрепление здоровья обучающихся начальных классов через занятия театрально-хоровой студии «Одноклассники». Программа «Хоровая студия «Одноклассники» предусматривает взаимодействие с такими предметами, как музыка, окружающий мир, основана на комплексном подходе к построению занятий. Применяемые на занятиях методики в полной мере направлены на укрепление здоровья детей, так как каждый этап занятия имеет свое здоровьесберегающее направление. В целях сотрудничества с родителями по укреплению здоровья обучающихся разработана система мероприятий: родительские собрания, консультации, показ спектаклей, концертов, участие родителей в подготовке выступлений, праздников, совместных мероприятиях. Опыт по этой теме был обобщен и транслирован на конкурсах педагогического мастерства: «Работа с одаренными детьми», общероссийский конкурс «Современные образовательные технологии в начальной школе», «Учитель здоровья России». Описанный опыт работы может быть использован в системе работы классного руководителя, во внеклассной работе.

28.02.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автором представлен опыт работы по применению индивидуального подхода к обучающимся на уроках физической культуры с учётом физической подготовленности и состояния здоровья учащихся. Учитывая индивидуальные особенности, применяя дифференцированный подход, опираясь на природные задатки и наклонности ребёнка, учитель моделирует и реализует персонально в каждом ученике процесс индивидуального развития. При этом перед учителем встаёт трудная задача – работать на уроке со всеми вместе и с каждым в отдельности. Технология дифференцированного подхода предполагает специфичную организацию учебного материала в виде дифференцированной методики обучения для групп учащихся с различным уровнем физической подготовленности.

28.02.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Педагог считает, что регулярные занятия физической культурой являются необходимым условием сохранения здоровья. Оптимальным методом поддержания мышечного тонуса являются регулярные занятия с использованием метода круговой тренировки, поскольку он не требует сложного спортивного инвентаря и его можно использовать во всех видах спорта и при любом уровне физической подготовки. Данный опыт может быть успешно использован педагогами дополнительного образования, учителями физической культуры в общеобразовательных учреждениях. Область применения опыта может быть очень широкой: занятия и внеурочная деятельность, любой этап занятия, любая форма занятий.

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Воспитательная система образовательной организации»

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Воспитательная система образовательной организации»

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «На благо Отечества»

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «На благо Отечества»

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Культура здоровья».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного мероприятия «Программа воспитания» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Культура здоровья».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект воспитательного мероприятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «На пути к профессиональному успеху».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект воспитательного мероприятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «На пути к профессиональному успеху».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект занятия/тренинга» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Путь к гармонии».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект занятия/тренинга» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «Путь к гармонии».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Материал конкурсного задания «Конспект воспитательного мероприятия» по итогам заочного этапа областного конкурса работников образовательных организаций «Воспитать человека-2017» в номинации «На пути к профессиональному успеху».

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Педагог считает, что детское экспериментирование является особой формой поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения, саморазвития дошкольников. Цель исследования: теоретически обосновать и практически проверить эффективность использования экспериментирования как средство формирования познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. Для организации исследовательской деятельности автором созданы определенные условия: составлены тематический план работы с детьми по экспериментальной деятельности, картотека проведения опытов и экспериментов; организована предметно-развивающая среда; разработаны методические пособия, дидактический материал.

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Педагог считает, что для нормального физического, психического и интеллектуального развития детей требуется эффективная совместная работа всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и детей. Работа педагогов-дошкольников с семьёй одно из самых трудных направлений в педагогике. Использование нетрадиционных форм позволяет привлечь внимание детей и родителей, а значит добиться положительных результатов в физкультурно-оздоровительной работе с семьями воспитанников. Цель работы автора – активизация и поиск нетрадиционных, эффективных форм организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми и родителями. Данный опыт работы может быть полезен воспитателям детских садов, инструкторам по физической культуре, студентам педагогических колледжей и вузов, родителям и всем, кто интересуется решением проблем физического воспитания и развития дошкольников в работе с семьёй.

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Данный педагогический опыт представляет собой систему работы с таблицами на уроках литературы, разработанную и апробированную учителем в течение длительного времени. Актуальность опыта продиктована временем, так как процесс обучения на современном этапе нацелен на формирование ключевой компетенции – «умение учиться», когда большую часть знаний обучающиеся должны «добывать» самостоятельно. Проводимая автором опыта работа способствует интенсификации образовательного процесса, повышает интерес к предмету. На уроках литературы обучающиеся получают возможность совершать логические операции (анализ, синтез, сравнение, умение преобразовывать, обобщать и приводить в систему), тем самым формируя познавательные универсальные учебные действия. Предложенные в данной работе методические рекомендации по работе с таблицами могут быть использованы учителями-словесниками на уроках литературы в основной и старшей школе вне зависимости от того, по какому УМК они работают.

15.01.2018
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автор опыта считает, что самооценка – это показатель развития личности ребенка и развивать ее нужно с раннего возраста. Изучив особенности самооценки детей младшего школьного возраста и получив результаты начального этапа диагностики, педагог использовала разные методы и приемы, способствующие формированию самооценки младшего школьника (методику изучения самооценки качеств личности Т. Дембо-С. Рубинштейна, тест «Оцени себя» и методику В. Г. Щур «Лесенка» для выявления уровня самооценки учеников, игры на развитие самооценки). Работа будет полезна учителям начальных классов. Большинство методик и игр можно применять на всех уроках начального обучения.

30.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Разработана система использования технологии элементов ТРИЗ для преподавания спецпредметов в средних профессиональных учебных заведениях. Разработаны сценарии уроков и фрагментов уроков с использованием технологии ТРИЗ для преподавания разных спецпредметов в средних профессиональных учебных заведениях студентам, обучающимся профессиям: Машинист дорожных и строительных машин, Автомеханик, Слесарь по ремонту дорожных и строительных машин. Сценарии и задания разработаны с учётом знаний и умений, необходимых специалистам данных профессий, помогают студентам решать специальные задачи и возникающие проблемы. Поскольку творческие способности и критическое мышление важны при изучении любого учебного предмета, этот опыт может быть полезен практически всем, кто заинтересован в повышении мотивации к обучению у своих учеников, а также в развитии у них успешности и конкурентности.

30.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы: развитие и совершенствование лексико-грамматических навыков обучающихся посредством использования настольных игр. Использовать настольные игры можно на этапах развития и закрепления лексико-грамматических навыков и адаптировать их можно под любой возраст обучающихся. Успех данной формы работы зависит от мастерства педагога правильно организовать игру и подобрать материал.

30.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель опыта: развитие гибкости у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Познакомить детей с понятиями «гибкость», «пластичность»; 2. Упражнять детей в развитии гибкости, с помощью игрового стретчинга; 3. Развивать воображение и фантазию детей, посредством использования пластилина; 4. Воспитывать уважение друг к другу, прививать любовь и заботливое отношение к человеку и его здоровью, вызвать желание оберегать себя. 5. Разработать и внедрить в практику картотеку игр и упражнений на развитие гибкости у детей старшего дошкольного возраста. Привлечь педагогов и родителей к использованию игр и упражнений на развитие гибкости в работе с детьми.

13.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Чтобы умственно отсталый ребенок чувствовал себя на заключительном уроке по защите творческих проектов уверенным, активным и успешным, необходимо для этого создать проектную папку.  Проектная папка – один из обязательных выходов проекта, предъявляемых на защите (презентации) проекта. Задача папки на защите – показать ход работы ученицы или группы. Кроме того, грамотно составленная документация позволяет: - чётко организовать работу каждого участника проектной группы; - стать удобным источником сбора информации и справочником на протяжении работы над проектом; - объективно оценить ход работы над завершённым проектом; - судить о достижениях и росте участников проекта на протяжении его выполнения.

13.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в общественной жизни коллектива, приобщаться к социальной культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с определенными нормами и правилами. Овладеть этим бесценным опытом, адаптироваться в современном обществе глухим и слабослышащим школьникам помогают внеклассные занятия по социально – бытовой ориентировке.Представленные материалы могут быть использованы в практической деятельности воспитателямиобразовательных учреждений I и II вида, коррекционных школ VII и VIII вида, учителями, преподающими предмет «Социально – бытовая ориентировка» в коррекционных школах.

13.11.2017
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу моего педагогического опыта положено развитие познавательного интереса школьников к математике через изучение факультативного курса по математике для учащихся 5-6 классов «Занимательная математика». Активизация познавательной деятельности школьников через решение занимательных задач, через использование активных форм и методов обучения на факультативных занятиях. Данный опыт работы может быть реализован в других школах при соблюдении следующих условий: 1. Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества; 2. Вовлечение учащихся в активную деятельность; 3. Использование активных форм и методов обучения; 4. Мотивация учащихся и родителей к изучению факультативного курса.

23.06.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основе педагогического опыта автора лежит создание и успешное использование в музее образовательной организации и в образовательных организациях города фильма видео-экскурсии как эффективного метода формирования чувства сопричастности к истории своего города и страны. С помощью использования в фильме художественных образов, специально обработанных сцен, подобранной музыки, фильм видео-экскурсия за короткое время просмотра оказывает мощное воздействие на чувства обучающихся. Ценность и новизна заключаются в том, что не выходя из стен образовательной организации у педагогов появляется возможность организовать просмотр музейного фильма видео-экскурсии на своем уроке.Фильм видео-экскурсия благодаря цифровому формату может использоваться для просвещения обучающихся многих поколений; надолго сохранит память о прошлом, включая и ценные свидетельства людей переживших важные исторические события. Данный опыт работы может быть реализован в других учебных организациях.

23.06.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автором разработаны и реализуются два профессиональных модуля по специальности «Туризм», а также осуществляется руководство учебной, производственной, преддипломной практикой обучающихся. В связи с этим возникает необходимость постоянного поиска, совершенствования формы проведения конкурсов профессионального мастерства по данной специальности. Конкурс профессионального мастерства имеет большое образовательное и воспитательное значение в подготовке квалифицированных кадров, способствует формированию опыта творческой деятельности будущих специалистов, проявлению их индивидуальности и самостоятельности. Личность обучающегося становится приоритетной, с ее интересами, способностями, возможностями, перспективами. Поэтому конкурс профмастерства – это еще и увлекательное соревнование среди обучающихся, приобщение их к секретам мастерства и являющееся хорошей проверкой сформированности общих и профессиональных компетенций. Опыт проведения конкурса профессионального мастерства по специальности 43.02.10. «Туризм» может быть реализован в других образовательных организациях.

15.06.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автором разработана система практических работ для преподавания информатики в средних профессиональных учебных заведениях студентам, обучающимся профессиям «Продавец, контролёр-кассир», «Машинист дорожных и строительных машин», «Автомеханик» и специальности «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений». Задания разработаны с учётом знаний и умений, необходимых специалистам данных профессий и специальности, поэтому помогают осознать студентам, где и как они могут использовать умения и навыки, полученные при изучении информатики. Разработаны бинарные уроки: «Реклама» и «Создание торгового предприятия» совместно с преподавателем дисциплины Технология розничной торговли с основами рекламы, «Тепловые двигатели» – с преподавателем физики, «Госуслуги» – с преподавателем обществознания. Ежегодно во всех группах реализуется проект «Моя профессия». Данный опыт может быть использован преподавателями информатики учреждений СПО.

10.06.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Новизна опыта Антонова А.М. состоит в том, что педагог разработал мультимедийный интерактивный комплекс для учеников 5-7 классов, позволяющий повысить мотивацию учащихся к изучению информатики. Цель работы учителя – повышение мотивации учащихся 5-7 классов на уроках информатики с использованием интерактивных ресурсов, созданных автором. Антонов А.М. создал авторские интерактивные ресурсы, которые высоко оценены автором УМК по информатике Босовой Л.Л. и широко используются в школах России, как в урочной деятельности, так и в домашней подготовке учеников. Работа по данным разработкам помогла добиться стопроцентной посещаемости учениками кружков и факультативов, а это свидетельствует о высокой мотивации учащихся. Данный опыт может быть использован для обучения предмету информатика учащихся 5-7 классов, но возможно использование фрагментов на других предметах: математике, физике, на занятиях с учащимися начальной школы.

10.06.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Автором разработана и применена рейтинговая система результатов учебной работы студентов по практическим дисциплинам, которая позволяет непрерывно оценивать и проводить контроль знаний студентов: учитывается теория и практика, подводится непрерывно итог, можно подвести итог после каждого занятия, можно после изучения конкретной темы, применяются электронные таблицы Excel. Данный опыт может быть использован в системе среднего профессионального образования. Рейтинговая система легко переносится на любую дисциплину, содержащую большое число практических занятий.

13.05.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью своего опыта работы автор считает определение и теоретическое обоснование педагогических условий, обеспечивающих успешное развитие исследовательских умений обучающихся 9 класса на уроках химии и разработка комплекса приемов работы. Представленные автором приемы работы с разными источниками информации, разнообразными средствами наглядности, применяемые при постановке разных видов эксперимента и при формировании расчетных умений на уроках химии, позволяют не только разнообразить методику проведения учебных занятий, но и формировать, развивать разные виды ключевых и предметных компетенций учащихся. К таким компетенциям и относятся умения исследовательского характера, которые позволяют на школьной ступени обучения повысить предметный интерес и мотивацию изучения предмета и в дальнейшем будут востребованы в профессиональной деятельности выпускника. Данный опыт может быть интересен учителям химии общеобразовательных организаций.

10.04.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В описании своего опыта автор представляет систему работы по развитию речи, которая сегодня должна быть направлена на совершенствование всех видов речевой деятельности, интеллектуальное и творческое развитие личности средствами языка, формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста, умение воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, активное овладение нормами литературного языка и навыками коммуникативного взаимодействия в процессе общения в самых различных ситуациях. Центральная единица всего обучения – текст. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности на каждом уроке. В приложении к работе – конспект мастер-класса «Использование системы работы по развитию речи «6 блоков» на уроках русского языка и литературы».

03.03.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта положена система тренинговых занятий, направленных на развитие личностных компетенций  подростка – спортсмена по игровым видам спорта, необходимых для эффективной спортивной деятельности и сохранения психического здоровья обучающихся

03.03.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Урочная работа по технологии тесно взаимосвязана с внеклассной деятельностью и имеет своей целью развитие активной и творческой личности.  Интеграция урочной и внеклассной деятельности используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей и успешности в различных видах деятельности.

03.03.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Представленный опыт работы использования нетрадиционных форм, игровых технологий на занятиях в преподавании физики в среднем профессиональном образовании для развития мотивации и познавательного интереса, что способствует развитию личности обучаемого

23.01.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Данный каталог содержит аннотации материалов из опыта работы педагогов – участников конкурса лучших учителей в рамках Приоритетного национального проекта «Образование», победителей областных конкурсов профессионального педагогического мастерства, учителей, чей опыт соответствует критериям инновационного.В приложениях представлены программы, проекты, тематическое планирование, конспекты, информационное обеспечение, сценарии, тексты лекций, выступлений, докладов, рефератов, материалы, подтверждающие результативность опыта  и др.

22.01.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Возможности использования современных информационно-электронных образовательных ресурсов (интерактивной доски) для повышения познавательного интереса младших школьников.Интерактивная доска – удобный интерактивный инструмент с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде. Суть интерактивного обучения состоит в такой организации учебного процесса, при которой все учащиеся оказываются вовлечёнными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.

22.01.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта положена организация работы по разработке комплексной работы на межпредметной основе педагогическим коллективом, которая является средством оценивания метапредметных результатов младших школьников

22.01.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Одной из актуальных педагогических технологий в свете нового ФГОС является учебно-исследовательская деятельность, цель которой - научить школьника учиться. Чтобы развить у обучающихся интерес к родному краю необходимо систематически, используя различные методы и приёмы, виды работ, заниматься исследовательской деятельностью по краеведению, что особенно актуально для внеурочной деятельности.

22.01.2015
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Привлечение учащихся к выполнению творческих исследовательских работ способствует развитию целеустремленности, трудолюбия и силы воли, формированию стремления к познанию, самостоятельности мышления, научного мировоззрения.

25.12.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Воспитание ценностного отношения к миру на уроках литературы на основе моделирования проблемных ситуаций нравственного характера   Шанина Елена Петровна , преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ АО «Северный техникум транспорта и технологий»

25.12.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Шишкина Ольга Геннадьевна, учитель начальных классов МАОУ  «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением иностранных языков» г.Северодвинска   Обучение первоклассников рисованию предмета с использованием метода тестовых рисунков

25.12.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Дождикова Наталья Ивановна, учитель русского языка и литературы МБОУ "Сосновская СОШ №1" Пинежского района    «Творческая мастерская учителя-словесника» как средство повышения профессиональной компетентности педагога»

24.10.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках информатики Сафонова Наталья Валентиновна и Воронкова Наталья Васильевна, учителя информатики МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Онеги»

24.10.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Вариативность использования нестандартного оборудования в физическом воспитании дошкольников Клепикова Надежда Валентиновна, воспитатель по физическому воспитанию Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 109 «Сказка» г. Котласа

21.05.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал регионального заочного конкурса «Духовное развитие русской культуры» Номинация «Острова христианской любви и веры»

21.05.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал регионального заочного конкурса «Духовное развитие русской культуры» Номинация «Острова христианской любви и веры»

21.05.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал регионального заочного конкурса «Духовное развитие русской культуры» Номинация «Острова христианской любви и веры»

21.05.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал регионального заочного конкурса «Духовное развитие русской культуры» Номинация «Острова христианской любви и веры»

21.05.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал регионального заочного конкурса «Духовное развитие русской культуры» Номинация «Острова христианской любви и веры»

28.03.2014
Молчанова Е В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал победителя областного конкурса «Учитель года-2014» в номинации «Преподаватель года»

28.03.2014
Реймер Л В
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал призера, занявшего 3 место областного конкурса «Учитель года-2014» в номинации «Учитель года»

28.03.2014
Борисова Т Н
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал призера, занявшего 2 место областного конкурса «Учитель года-2014» в номинации «Воспитатель года»

28.03.2014
Колчина И А
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Конкурсный материал победителя областного конкурса «Учитель года-2014» в номинации «Молодые учителя»

19.02.2014
Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Положение определяет порядок внесения педагогического (управленческого) опыта в областной банк педагогической информации

02.09.2013
Для доступа к файлам необходима авторизация
Банк материалов слушателей

В инструкции представлен алгоритм действий по регистрации на сайте АО ИОО.

02.09.2013
Для доступа к файлам необходима авторизация
Банк материалов слушателей, авторизация на сайте

В инструкции представлен алгоритм действий по авторизации на сайте АО ИОО.

02.09.2013
Для доступа к файлам необходима авторизация
Банк материалов слушателей, заочное обучение, регистрация

В инструкции представлен алгоритм действий по регистрации на дистанционное обучение.

02.09.2013
Для доступа к файлам необходима авторизация
Банк материалов слушателей

В инструкции представлен алгоритм действий по началу обучения на заочных курсах с использованием дистанционных образовательных технологий.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы автора: развитие и активизация зрительных функций, развитие цветовосприятия, всестороннее развитие детей с нарушением зрения посредством формирования у них системных знаний о цвете. В работе представлен теоретический и практический материал по развитию цветовосприятия у дошкольников с нарушениями зрения в условиях ДОУ компенсирующего вида. Материал может быть использован педагогами, специалистами, работающими с детьми с нарушениями зрения, студентами отделений коррекционной педагогики, родителями.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу педагогического опыта автора положена одна из форм внеурочной деятельности, способствующая профессиональной ориентации старшеклассников, их самоопределению в социуме. Активное участие будущих выпускников школы в работе летнего профильного лагеря по обществознанию позволяет им понять на сколько они готовы идти в избранном направлении, а значит и более успешно осваивать в том числе и учебные предметы. Конечно, профильный лагерь - явление не новое, но чаще всего встречаются краеведческие, лингвистические, спортивные и экономические профили. Педагог же предлагает – обществознание. Данный опыт может быть успешно реализован в любой школе. Необходимые условия: 1. Наличие увлечённого педагога 2. Ребята, планирующие сдавать ЕГЭ по обществознанию 3. Поддержка администрации 4. Готовность учреждений и организаций принять старшеклассников 5. Наличие материально-технической базы

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Особенность данного опыта - в соединении главных элементов двух технологий и создание условий для реализации на уроках обществознания в 5–х классах ролево-игровых проектов. В содержание деятельности входит создание игровой ситуации, «примерка» обучающимися разнообразных социальных ролей, постановка проблемы в игровом поле и создание продукта решения проблемы Целью работы является обобщение собственного опыта создания условий для формирования практических навыков у обучающихся 5-х классов через реализацию ролево-игровых проектов на уроках обществознания. Инновационность опыта в том, что представлены не отдельные приемы и методы работы, а система работы учителя по проектной технологии, которую можно использовать и другим педагогам, реализующим ФГОС ООО на уроках обществознания с 5 класса.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Сущность опыта – самостоятельная познавательная деятельность студентов, направленная на поиск, обработку, усвоение учебной информации. Моделирование предметного и социально-экономического содержания профессиональной деятельности. В ядре опыта лежит использование в учебном процессе имитационного игрового метода, способствующего развитию и профессионально-познавательной активности будущих специалистов, повышению эффективности и качества подготовки специалистов среднего звена. Данный опыт работы может быть реализован в других образовательных организациях среднего профессионального образования и заключаются в развитии метапредметных результатов образовательной деятельности студентов на основе практических занятий. Метапредметные результаты образовательной деятельности - способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные студентами на базе одного, нескольких или всех учебных дисциплин. Эффективным инструментом достижения метапредметных результатов в образовательном процессе является использование современных образовательных технологий, в том числе имитационного игрового метода активного обучения экономических дисциплин.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы автора: систематизация накопленного теоретико-методического материала в области изучения диалогической речи и его реализация.Успешное овладение диалогической речью дает сильный мотив к изучению языка, помогает создать языковую среду, приближенную к естественной. У учащихся появляется возможность активизировать на этой основе практически весь программный лексико-грамматический материал, они быстро овладевают речевыми конструкциями и формулами (в рамках определенных ситуаций), потом автоматически оперируют ими при выполнении коммуникативных заданий другого рода. Ученики намного быстрее приобретают чувство языка, такие занятия дают дополнительную возможность для развития навыков аудирования: ребята воспринимают на слух речь учеников других классов, позволяют школьникам знакомиться с литературой страны изучаемого языка; способствуют эстетическому воспитанию учащихся, приобщению их к культуре страны изучаемого языка

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Проектная деятельность учащихся – сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Образно говоря, окружающая жизнь - это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания.Цель работы автора - развитие проектного мышления у учащихся в современной начальной школе посредством проектной деятельностиПедагог использует  проектную деятельность в урочной, во внеклассной и домашней работе.  Цели и задачи:  способствовать реализации деятельностного подхода в работе по проектной технологии;  способствовать развитию самостоятельной познавательной деятельности учащихся в процессе работы над проектом;  выявление организаторских способностей детей, развития их творческой инициативы и умение грамотно, ярко презентовать итог своей деятельности.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель опыта автора: расширять свои знания в области практических методик; раскрыть индивидуальные особенности детей, развивать воображение на основе образного мышления; способствовать формировать творческих способностей у детей.Проводимая педагогом работа с детьми развивает творческие способности, воображение, вызывает положительные чувства, воспитывает любовь к творчеству, способствует воспитанию патриотизма у детей, а также воспитывает положительную мотивацию к учению.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу педагогического опыта автора положено одно из направлений работы школьного музея, встречи с семьями обучающихся и выпускников школы. Семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально – исторического опыта и, прежде всего, опыта эмоциональных и деловых взаимоотношений между людьми. Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания, социализации ребенка. Школьный музей несет в себе похожие функции, это позволяет усилить военно-патриотическое, гражданское, этнокультурное воспитание подрастающего поколения. Новизна опыта заключается в том, что наряду со сложившейся системой работы школьного музея появилось новое направление, которое позволило организовывать семейные встречи, в результате которых завязывается сотрудничество, дальнейшее общение, пополняются новыми материалами и экспонатами фонды музея. Все это позволяет активнее включать школьный музей в образовательный процесс. На сегодняшний день можно уверенно сказать, что музейные архивы способны и семьям рассказать о близком им человеке, а в ходе встреч обучающиеся приобретают навыки социального взаимодействия, принося пользу семье, школе и городу, при этом делая общее дело на благо всех. Эта деятельность повышает историческую роль семьи в судьбе родного края. Цель: Уточнение имеющейся информации, пополнение новыми экспонатами и документами фонда школьного музея через встречи с семьями выпускников.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Сущность социально-педагогического опыта автора заключается в описании действующей системы правового воспитания в МОУ «СОШ №3» города Новодвинска, созданной на основе системного, практико-ориентированного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов. Рассмотренный опыт может способствовать оптимизации деятельности по правовому воспитанию несовершеннолетних в образовательных учреждениях, а также развитию дальнейших разработок, посвященных проблемам предупреждения правонарушений среди несовершеннолетних. Внедренная программа «Развитие правовой грамотности учащихся», создание добровольного Отряда охраны правопорядка, а также создание условий по охране прав и защиты детей способствуют успешному формированию правовой грамотности несовершеннолетних как средство профилактики правонарушений в условиях образовательного учреждения. В работе используется как одна из ведущих ювенальная технология (профилактика детских правонарушений и реабилитация несовершеннолетних правонарушителей). Система правового воспитания, описанная в данной работе, может применяться в условиях любой общеобразовательной школы. 

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель воспитательной системы: · поиск резервов совершенствования педагогической деятельности по формированию здоровьесберегающей среды школы. Задачи: · проанализировать здоровьесберегающую среду школы; · сформировать понятие «культура здоровья» у всех участников образовательной среды; · определение возможностей, условий, направлений для совершенствования педагогической деятельности школы в области здоровьясбережения. Охрана здоровья участников образовательного процесса - одна из важнейших задач нашего учреждения. В воспитательно-образовательной программе школы одним из приоритетных направлений работы является «Здоровье». Ежегодно в плане работы школы разрабатывается комплекс мероприятий, направленных на укрепление физического и психического здоровья учащихся. Автор успешно реализует проект по профилактике употребления ПАВ среди детей и подростков «Дорогой выбора».  Проект «Дорога выбора» призван реализовать практическую часть Программы построения системы работы по профилактике употребления ПАВ среди обучающихся МБОУ «Ластольская СОШ» "Выбор" . Программа «Выбор» реализовывалась через классные часы, творческие конкурсы, акции, спортивные состязания, экскурсии и походы, различные внеклассные мероприятия экологической направленности со школьниками и их родителями, трудовые десанты, конференции, семинары, диспуты. В сегодняшней жизни значимой является проблема воспитания здорового поколения. Главным проводником идей здорового образа жизни в Ластоле является школа. Актуальность проблемы употребления ПАВ в МБОУ «Ластольская СОШ» обусловлена сложившейся социальной ситуацией на территории деревни Ластола: безработица и, как следствие, пьянство и курение взрослого населения, неблагоприятные социально – экономические условия жизни некоторых семей учащихся Ластольской школы, низкий уровень культуры этих семей, а также недостаточно организованный досуг молодёжи деревни Ластола.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Актуальность выбранной темы определяется настоятельной необходимостью формирования медиакультуры школьников в условиях все более активного и агрессивного воздействия медиа на данную аудиторию, их серьёзного мировоззренческого влияния. Проблема заключается в существовании противоречий между значительными потенциальными возможностями воспитания обучающихся в медиапространстве и сложившимися стереотипами использования медиатехнологий и сети Интернет обучающимися, родителями и педагогами. Являясь классным руководителем, автор осознает необходимость более широкого использования воспитательных возможностей медиатехнологий и сети Интернет. Целью работы с обучающимися и их законными представителями педагог считает повышение уровня медиакультуры и медиабезопасностивсех участников учебно-воспитательного процесса в рамках реализации программы «Лестница успеха». новизна опыта: - сформирован банк методических материалов по теме воспитание в пространстве медиатехнологий и сети Интернет; - созданасхема-модель успешного выпускника, который владеет навыками медиакультуры и медиабезопасности; -разработано медиатехнологическоенаправление воспитательной программы по формированию медиакультуры и медиабезопасности участников воспитательного процесса. Данная работа не претендует на всестороннее рассмотрение всех аспектов проблемы формирования медиакультуры школьников, однако доказывает актуальность и результативность обращения к проблеме, что говорит о необходимости дальнейшего изучения вопросов медиаобразования обучающихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта автора положена воспитательная программа класса «Мы – вместе», одним из разделов которой является раздел «Судьба России – моя судьба», цель которого - формирование гражданско-патриотического воспитания школьников через решение следующих задач: Воспитание любви к Родине, ее истории, культуре, традициям. Воспитание гражданской позиции, ответственности и достоинства. Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни. Воспитание правовой культуры. Актуальность метода проектов в наши дни обусловливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Данный опыт работы может быть реализован в других школах при соблюдении следующих условий: 1. Вовлечение детей в активную деятельность. 2. Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества. 3. Системный подход.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью психологического сопровождения обучающихся в рамках введения и реализации ФГОС является создание психологической комфортности обучающихся, то есть степени удовлетворенности ребенка образовательным учреждением и своим пребыванием в нем. К более конкретным показателям психологической комфортности можно отнести комфортность обучающихся в учебной деятельности, комфортность в общении, внутриличностную комфортность в связи с пребыванием в образовательном учреждении. Выбор данной цели сопровождения обучающихся имеет под собой следующее обоснование: приходя в образовательное учреждение, педагог-психолог должен обеспечить соблюдение основных психологических условий, способствующих всестороннему развитию личности школьника.Психолого-педагогическое сопровождение выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребенку в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации, имеет свою структуру и охватывает две возрастные категории – дошкольники и младшие школьники

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Приоритетом своей деятельности автор считает помощь в формировании личности подрастающего поколения через освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, социальных и экономических особенностей подрастающего поколения.Педагог реализует проект «Дискуссионный клуб старшеклассников. Цель дискуссии – не разрешение проблемы, а скорее в том, чтобы углубление её, и дальнейшее стимулирование творчества в выработке решения проблемы посредством активной совместной деятельности. При проведении дискуссий в Клубе используются следующие методы: диалог участников или групп участников, групповая дискуссия, «круглого стола», «мозговой штурм», анализ конкретной ситуации или других.Автор отмечает положительные тенденции в работе Дискуссионного Клуба Старшеклассников: 1. Рост числа школ - участников 2. Рост числа участников заседаний Клуба. 3. Интерес со стороны родителей 4. Интерес со стороны общественности города 5.Выбор школы в качестве региональной площадки по финансовой грамотности. 6. Положительные отзывы подростков и педагогов. 7. Увеличение количества заседаний до 1 раза в четверть и круг обсуждаемых проблем. Педагог обозначил перспективы  в своей работе. Это привлечение к работе ДКС заинтересованых сторон, общественных организаций, государственных учреждений, неравнодушные к проблемам воспитания подростков. Успешность дальнейшей работы зависит также и от самоообразования и продолжения своей работы с применением инновационных форм и педагогических технологий.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель: создание условий для самореализации и совместной деятельности детей, развития у них творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей, взаимопонимания, активной гражданской позиции через организацию самоуправления в классном коллективе. Сущность явления, как правило, отражается в определении понятия. Таким образом, самоуправление в классном коллективе можно определить как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других социально - ценных задач. Самоуправление является не просто необходимым компонентом воспитательной деятельности, но и отражает особенности созданной в классе воспитательной системы Результат: ● Выстраивание эффективной модели самоуправления в классе. ● В ходе познавательной и практической деятельности дети постигают смысл формулы самостоятельности: «Чтобы стать самостоятельнее, я должен видеть свою цель, планировать её достижение, выполнять задуманное, делать выводы и оценки сделанного. Сразу я не стану самостоятельным: сначала буду за кем-то повторять, следовать примеру, потом сделаю по-своему, дополню чем-то своим, а затем и сам научу кого-нибудь тому, что умею сам». ● Проявление инициативы и творчества в планировании и выполнении «добрых дел». ● Выработка лидерских качеств и организаторских способностей.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель: формирование эмоциональной сферы у воспитанников дошкольного возраста детского дома путём использования средств арт-терапии. Задачи: 1.Изучить и проанализировать методическую литературу по теме. 2. Освоить данный метод и его внедрение в образовательную деятельность и педагогическую практику детского дома. 3.Выявить уровень эмоционального состояния воспитанников после применения арт-терапии. 4. Реализовать средства и методы арт-терапии на занятиях по формированию эмоциональной сферы у воспитанников. 5. Повысить педагогическую компетентностьвоспитателей по вопросам арт-терапии. Арт-терапия включает множество направлений и видов, среди них основными являются: - изотерапия (рисуночная терапия) – работа с рисунком и цветом: рисование, работа с глиной и пластилином и т. д.; - библиотерапия - литературное сочинение и творческое прочтение литературных произведений; - пескотерапия – воздействие через восприятие песка; - музыкотерапия - воздействие через восприятие музыки; - имаготерапия - воздействие через образ, театрализацию, драматизацию; - сказкотерапия - воздействие посредством сказки, притчи, легенды; - кинезитерапия - воздействие через танцевально-двигательную; - драматерапия - разыгрывание какого-либо сюжета; - игровая терапия - основана на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личности; - куклотерапия - основана на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки или с любимой игрушкой; -коррекционная ритмика - вид активной музыкальной терапии и кинезитерапии, в основе которой лежит синтез музыко-ритмо-двигательного воздействия; - хореотерапия (лечение танцем) - активная работа с телом через танец и движение под разнообразную музыку и т. п. К современным направлениям арт-терапии относятся: этно-терапия, фототерапии, боди-арт, ландшафтотерапия, цветотерапия, работа над коллажами, оригами и др. Представленный педагогический опыт может быть с успехом реализован в любом дошкольном образовательном учреждении, при наличии того необходимого минимума, требуемого при реализации арт-терапии.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Сущность опыта автора: развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста происходит в том случае, если оно решается в комплексе обучения и воспитания, в учебное и внеурочное время, когда дети активно входят в мир художественной среды, эстетических переживаний, самостоятельного поиска оригинальных решений поставленных перед ними задач. В своей работе педагог придерживается многоаспектного подхода к определению творчества: творчество – это и процесс, и продукт деятельности, это и личностное качество, и среда, создающая условия для развития творческих способностей. Творчество – это способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию собственного опыта. Данный опыт работы может быть использован воспитателями детских садов, учителями начальных классов, педагогами дополнительного образования для развития творческих способностей детей.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

ФГОС ДО определяет принципы построения предметно-пространственной  развивающей  образовательной  среды,  которая создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования и   способствует активному участию  родителей (законных представителей) в образовательной деятельности, а также  реализации педагогических проектов.  В соответствии с ФГОС ДО реализация основной образовательной программы дошкольного образования  должна  обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей:социально-коммуникативное развитие;познавательное развитие;  речевое развитие;художественно-эстетическое развитие;физическое развитие.Место применения игр с мячом в режиме дня и формы их организации могут быть различны: в утренний отрезок времени, гимнастике (утренней и бодрящей), в перерывах между НОД, прогулках, в вечерний отрезок времени.Данная работа по систематизации методического материала по проблеме использования игр и упражнений с мячом в образовательном процессе ДОО актуальна и перспективна на современном этапе развития дошкольного образования. Цель опыта: Оформить и внедрить в практику «педагогический портфель» для педагогов по использованию игр и упражнений с мячом в образовательном процессе ДОО.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В современных условиях постоянно возрастает роль знания иностранного языка. Овладение любым иностранным языком требует напряженного и кропотливого труда. Ясно, что такая интеллектуальная деятельность должна быть высоко мотивирована. В связи с этим, вопросы мотивации становятся все более актуальными, их изучают педагоги, психологи, методисты. Многолетняя практика преподавания иностранных языков показывает, что значительная часть учеников слабо мотивирована к изучению иностранного языка. Причины очевидны: языковой среды нет, трудно вызвать иноязычную мотивацию говорения . Для устранения данных причин требуются новые формы и методы обучения. Традиционный подход не может быть единственной формой удовлетворения потребностей в общении на иностранном языке.Мотивация является средством, вызывающим целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов на уроке иностранного языка, их упорядочение.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Данный опыт предназначен познакомить обучающихся с отдельными разделами Устава. В форме игры – соревнования дети учатся определять, что в школе «можно», а что «нельзя». Интерактивные игровые методы формируют мнения, отношения, навыки правового поведения, способствуют развитию ключевых компетенций школьников. Методическая разработка составлена для того, чтобы любой учитель, если пожелает, мог без особых затруднений провести данную игру. Для этого в разработке мы подробно описываем виды деятельности учителя и детей, предлагаем разного рода задания и алгоритм их разрешения. Разработка также может дать учителю простое и понятное представление о некоторых терминах: интерактивная игра, универсальные учебные действия, ключевые компетенции. Игра проводится либо на уроке обществознания в 6 классе, либо во внеурочное время.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта заложена организация работы по разработке диагностических работ с целью определения уровня достижения обучающимися предметных результатов освоения ООП НОО по немецкому языку.Задания для диагностических работ и критерии оценивания разработаны творческой группой учителей немецкого языка района в соответствии с планируемыми результатами освоения ООП НОО по предмету «Иностранный язык» во 2, 3, и 4 классах.Разработанные учителями немецкого языка диагностические работы дают возможность обеспечить учителей района новыми средствами оценки достижений учащихся предметных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС НОО, интерпретировать и использовать аналитические данные для последующей корректировки работы учителя и учащихся по формированию планируемых предметных результатов, а также для предъявления родительской общественности. Данный опыт работы может быть использован педагогами других образовательных организаций вне зависимости от используемого УМК для отслеживания предметных результатов освоения ООП НОО по предмету «Немецкий язык».

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы автора является обобщение собственного опыта организации внеурочной деятельности по географии через «Школьное лесничество».Актуальность выбранной темы определяет ведущую педагогическую идею опыта: создание условий, которые бы сформировали активную, самостоятельную и инициативную позицию учащегося, развили бы исследовательские и самооценочные навыки; сотрудничество учителя и учеников. Ведь только подлинное сотрудничество на уроке и во внеурочное время обеспечивает активную познавательную деятельность. Новизна опыта состоит в использовании работы в школьном лесничестве как одной из форм воспитания экологической культуры обучающихся в городской школе. Работа школьного лесничества в городской школе дает возможность сделать внеклассную работу с учениками более разнообразной. Она расширяет творческий потенциал как учителя, так и учеников, способствует частому общению городских детей с природными объектами, повышает мотивацию к обучению, а у некоторых и к осознанному выбору экологических и биологических профессий.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта педагога положена система мероприятий в рамках апробации и внедрения региональной программы для общеобразовательных организаций Архангельской области «Увлекательное путешествие по Архангельской области». Активизация познавательной и исследовательской деятельности обучающихся при реализации данной программы позволяет выстроить работу в туристско-краеведческом направлении.Цель - привить навыки самостоятельной работы и выявить наиболее успешных обучающихся в различных областях исследовательской деятельности. Данный опыт работы может быть реализован в других школах при соблюдении следующих условий: 1. Целостный подход. 2. Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества. 3. Вовлечение обучающихся в активную деятельность.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы: Формирование и развитие мелкой моторики и графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР посредством специально подобранных заданий и упражнений Выбранная тема актуальна и социально значима, так как задачей является не только развитие развитие графомоторных навыков и зрительно- моторной координации, но и развитие познавательной  деятельности, психических процессов, навыков самообслуживания, так как под воздействием развития зрительно- моторной координации развивается внимание, мышление, наблюдательность, память, речь.  В работе представлен теоретический и практический материал по развитию графомоторных навыков у дошкольников с ЗПР условиях группы компенсирующей направленности. Материал может быть использован педагогами, специалистами, работающими с детьми с ЗПР, студентами отделений коррекционной педагогики, родителями.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью своей работы автор считает формирование у обучающихся любви и уважения к малой родине, желание узнать больше о жизни и творчестве героев - земляков, активной жизненной позиции, инициативности, а также уменьшение правонарушений в классе. Проведение различных внеурочных занятий способствует развитию волевых качеств личности, формированию интереса к изучению биографии героев-земляков, традиций своей малой родины, активизации познавательной деятельности обучающихся. На внеурочных мероприятиях и классных часах по направлению гражданско - патриотического воспитания важно участие родителей обучающихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Развитие творческих способностей учащихся является результатом применения элементов творчества в организации учебно-познавательного процесса через творческие работы, проекты, проблемные, игровые ситуации и т.п. Данный опыт позволяет создать качественные критерии результативности: положительный эмоциональный комфорт на уроках, высокий познавательный интерес, большинство учащихся способны перенести ранее усвоенные знания и умения в новую ситуацию, положительное отношение к предмету. На занятиях группы продленного дня решаются вопросы эстетико-познавательного воспитания, открываются широкие возможности для творческого развития учащихся, формируются эмоционально-нравственное отношение к миру, окружающей жизни, к людям, развивается ассоциативно-образное мышление. Задача таких занятий разбудить и воспитать душу ученика, сформировать в нем творческое начало.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель. Сформировать практические навыки решения различных типов задач по теории вероятностей.Автор предлагает решение основных типов задач по теории вероятностей в более понятной и доступной форме для учащихся. В решении некоторых типов задач хорошо применить наглядность: графическое представление, табличное представление решения. Задачи по теории вероятностей, как и алгебраические задания, тоже можно свести к определённым алгоритмам решения. Педагогом изучено большое количество задач по теме. Выработан алгоритм решения каждого типа задач. Апробирован в течение нескольких лет работы, адаптировано решение заданий для разного уровня подготовленности учащихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы автора является совершенствование опыта организации учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках математики, ее видов, форм. Сущность опыта заключается в том, что при организации учебного процесса в 5-9 классах активно используется на уроках исследовательская деятельность. Применение данного метода даёт положительный результат по повышению качества знаний учащихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы автора - создание условий для прозрачной и объективной процедуры оценки и самооценки обучающихсАвтор считает, что критериальная система оценивания учебных работ обучающихся имеет широкие возможности для реализации требований ФГОС. Применение Системы облегчает организацию само- и взаимопроверки и способствует формированию соответствующих умений. К тому же, это обеспечит прозрачность оценки, снимет всякие подозрения в ее «завышении» или «занижении», а значит, предупредит конфликтные ситуации между участниками образовательного процесса: учителем, обучающимися, родителями. Разработанная система критериев и норм оценки творческих работ учащихся 5 - 9 классов по русскому языку и литературе не претендует на звание абсолютно оригинальной и единственно верной. Скорее, это один из ориентиров, обозначающих направление, в котором имеет смысл двигаться при создании собственной системы оценивания учащихся. В ходе разработки представленной системы оценивания сложился алгоритм разработки системы, который является наиболее ценным результатом работы.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы автора опыта ­является знакомство обучающихся с лучшими образцами художественной литературы о родном крае, с самобытным творчеством писателей-земляков или писателей, творчески связанных с Русским Севером, развитие интереса к фольклору, предметам быта, народным ремёслам, северному костюму и приобщение учащихся к красоте слова. Опыт работы автора отвечает требованиям нового федерального государственного образовательного стандарта. Данный опыт может быть востребован учителями русского языка и литературы: учитель рассматривает разные виды организации внеурочной деятельности, что позволяет разнообразить учебную деятельность с целью формирования духовно-нравственных ценностей обучающихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы автора является обобщение собственного опыта по организации деятельности школьного лесничества «Друзья леса», направленной на экологическое воспитание школьников. В основе педагогического опыта лежит одна из эффективных форм внеурочной деятельности, которая играет важную роль в экологическом воспитании обучающихся, это школьное лесничество. Оно помогает школьникам войти в мир окружающей природы, лучше узнать её, полюбить, сформировать бережное отношение к лесу, понять то, что экологическое равновесие в природе во многом зависит от человеческого общества. Актуальность представленного опыта определяет ведущую педагогическую идею: создание комплекса условий для того, чтобы произошло формирование активной жизненной позиции обучающегося, его практических умений и навыков в решении экологических ситуаций, приобщение детей к исследовательской работе с природными объектами, развитие чувств коллективизма, взаимопомощи, совместная деятельность взрослых и детей, детей друг с другом. Новизной опыта является то, что большая роль отводится практической работе с чётко поставленными целями.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы автора – популяризация танцевального спорта в детской и подростковой среде через организацию школьного конкурса бального танца. В основу педагогического опыта положена одна из форм популяризации танцевального спорта. Участие в школьном конкурсе бального танца позволит мотивировать школьников к длительным занятиям танцами. Новизна опыта состоит в привлечении внимания большого количества детей и осуществлении осознанного выбора занятий танцами на длительное время. В работе представлены этапы подготовки и проведения традиционного школьного конкурса бального танца. В приложении – Положение о проведении городского конкурса «Школьный вальс», Положение о конкурсе бального танца МБОУ СШ №51.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы автора – определить целесообразность использования программы «Развитие элементарных математических представлений» на основе УМК «Предшкола нового поколения». Реализация данного опыта создаст фундамент для дальнейшего успешного обучения детей. Программа отвечает поставленным целям и актуальна на этапе подготовки детей к обучению школе. В пояснительной записке чётко сформулированы цели и задачи обучения, разработаны его содержание и структура, представлено календарно – тематическое планирование, указаны методическое обеспечение и предполагаемые результаты. В работе предложена педагогическая диагностика. Программа включает развитие математических представлений, предполагает формирование умений сравнивать группы предметов; ориентироваться в пространстве и времени; соотносить цифру с количеством предметов; выделять признаки сходства и различия отдельных предметов. Содержание программы соответствует требованиям, предъявляемым к знаниям и умениям для успешного овладения новыми образовательными стандартами второго поколения. Данный опыт может быть использован учителем начальных классов и воспитателем детского сада при подготовке детей 6 – 7 лет к школе.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основе педагогического опыта автора – система внеклассных занятий, направленных на развитие познавательного интереса младших школьников к математике. Внеклассная работа по математике представлена системой разработанных занятий кружка, сценариев игр, викторин, олимпиад. Главной целью внеклассных занятий по математике является углубление и расширение знаний, развитие интереса учащихся к предмету, развитие их математических способностей, воспитание и развитие их инициативы и творчества. Условия применения опыта работы: внеклассные занятия по математике должны отличаться от форм проведения уроков; формы проведения внеклассных занятий должны быть разнообразны, рассчитаны на различные категории учащихся, выбираться с учётом возрастных особенностей детей, для которых проводится внеклассное мероприятие.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель работы по данному опыту: использование информационно-коммуникационных технологий для эффективного и более качественного результата по взаимодействию со всеми участниками воспитательно-образовательных отношений ДОУ (с детьми, родителями, педагогами). Использование ИКТ позволяет объяснить ребенку в доступной форме некоторые моменты, которые не понятны ему «на словах», принимать участие с детьми в заочных конкурсах различного уровня по различным направлениям развития.В результате работы педагога дети стали более активны на занятиях, используют полные ответы, их высказывания основаны на доказательствах,  стали более самостоятельны в решении различных проблемных ситуаций, улучшилась память, мышление, внимание, активно формируется умение рассуждать, думать.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основу опыта положена система интегрированных занятий в рамках реализации программы «Социокультурные истоки». Ход занятий пробуждает интерес обучающихся и стимулирует познавательную активность. В интегрированном занятии определяется основной ведущий – учитель или библиотекарь. Учитель и библиотекарь работают в паре и даже если в определенный момент главная роль принадлежит одному из них, второй не должен оставаться в тени. Можно привлекать обучающихся к подготовке фрагмента интегрированного урока. Цель: получение обучающимися не только новых знаний и информации в более стройной системе, но и умений творчески мыслить, решать проблемы, опираясь на систематизированную и интегрированную информацию.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В основе педагогического опыта автора положена система внеклассных занятий, направленных на ознакомление учащихся разных возрастов и их родителей (законных представителей) с правами и обязанностями, закрепленными как в уставе школы, так и в Конвенции ООН «О правах ребенка». Внеклассные занятия по ознакомлению с правами и обязанностями ребенка для учащихся с 1 по 9 класс представлены системой разработанных классных часов, конкурса рисунков «Я и мои права», культурно-просветительским мероприятием для детей и их родителей, сценарием игр и викторин. Главной целью внеклассных занятий педагога является приобщение учащихся и их родителей (законных представителей) к основам правовой культуры через знакомство: - со сводом правил, закрепленных в Уставе школы; - с историей принятия Конвенции ООН «О правах ребенка» и правами, закрепленными в ней; а также формирование у детей и родителей понятийного аппарата и наглядно-образного представления о правах и обязанностях.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В работе представлен опыт формирования универсальных учебных действий посредством технологии коллективного способа обучения. Данную технологию можно использовать на любой ступени обучения, в любой предметной области с учётом необходимого объёма времени для осуществления каждого технологического этапа.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Актуальность и перспективность опыта заключается в освоении учащимися целого арсенала способов и приемов работы на занятиях группы продленного дня с использованием индивидуальной и коллективной творческой деятельности в различной технике, позволяющей успешно усваивать теоретический материал и творчески подходить к решению практических заданий в любой форме; и в формировании общих компетентностей, которые существенно будут влиять на поведение в течение последующих жизненных периодов. Именно такой комплексный подход позволяет выпускникам применять весь арсенал знаний, полученных на занятиях творческой направленности. Данный опыт позволяет заложить хорошую основу для повышения профессиональной компетентности и поиска ответа на главный вопрос, как научить современного ученика самостоятельной и коллективной творческой деятельности. Учащиеся, которые более продолжительное время занимаются развитием творческих способностей становятся более целенаправленными, дисциплинированными и заинтересованными в результатах своей деятельности. Работа педагога направлена на поиск новых методов и приёмов, для активизации творческой деятельности, расширение кругозора, развитие практических навыков учащихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Цель: Активизировать познавательный интерес младших школьников через интеллектуальную игру «Взрослые и дети»Чтобы ребёнок понимал значимость своей работы (учёбы), был уверенным, необходимо привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Для активизации познавательного интереса младших школьников, я провожу познавательную игру "Взрослые и дети" с 2008 года. Игра стала традиционной в классе, который обучается на данный момент. Уже два выпуска учеников начальной школы и их родителей прошли через эту игру.  Участие в играх позволяет родителям проследить за развитием ребенка с 1 класса по 4 класс. А дети, чувствуя участие родителей, более ответственно относятся к выполнению заданий, активно включаются в познавательную и творческую деятельность. Данный опыт может реализован в любом образовательном учреждении при соблюдении следующих условий: 1. Личностный подход 2. Мотивация учащихся и родителей к совместной деятельности 3. Возрастные особенности обучающихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Целью работы является обобщение опыта организации нестандартных уроков биологии. Задачи: 1) Определить понятие «Нестандартные уроки». 2) Рассмотреть виды нестандартных уроков. 3)Поделиться опытом применения нестандартных уроков биологии. Сущность опыта. При проведении уроков в 5-8 классах я активно использую нестандартные уроки. Данный метод даёт положительные результаты по повышению качества знаний обучающихся и их творческого потенциала

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Идея опыта – применение нетрадиционных техник рисования и прикладного творчества во внеурочной деятельности с обучающимися с нарушением слуха; разработка дополнительнойобразовательной программыкружка «Ступеньки Радуги» (общекультурноенаправление внеурочной деятельности). Цель программы - формирование у обучающихся с нарушением слуха творческих способностейпосредствомнетрадиционных техник рисования и декоративно-прикладного творчества. Задачи программы: 1. Учить обучающихся использовать в творческой деятельности нетрадиционный изобразительный материал, разные способы и приемы рисования. 2. Развивать чувства формы, цвета, композицию, творческую активность. 3. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально. 4. Развивать остаточный слух.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Данный педагогический опыт представляет собой систему работы на уроках, во внеурочной деятельности, разработанную и апробированную в течение длительного времени. Уроки и внеклассные мероприятия объединяет тема, связанная с изучением Норинского периода в жизни и творчестве Иосифа Бродского, отбывавшего ссылку в 1964-1965 г.г. в д. Норинской Коношского района Архангельской области. Изучение северной ссылки поэта на уроках литературы, на внеклассных мероприятиях, конференциях, фестивалях, акциях направлено на воспитание чувства гордости за свою малую родину, Коношский край, который сыграл важную роль в судьбе будущего Нобелевского лауреата. Педагогический опыт можно использовать при работе с учащимися 7-11 классов.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Проблему сотрудничества учителей, родителей и учащихся автор опыта считает актуальной.Эффективность работы школы по обучению детей во многом зависит от того, насколько она взаимодействует с семьей в этом процессе. Условия села таковы, что школа является единственным местом, где могут собираться  взрослые и дети на праздники, провести свободное время, пообщаться. Эти обстоятельства позволяют педагогу проявлять большую активность в установлении постоянных контактов с родителями, детьми. Используя различные формы  работы  педагог привлекает родителей  во внеурочную деятельность.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Актуальность опыта - в раскрытии вопроса организации эффективной групповой деятельности обучающихся. В нём уделяется внимание возможностям использования техники формирующего оценивания для повышения результативности групповой работы. Практические материалы, представленные в опыте, призваны облегчить труд педагога и помочь в организации продуктивного взаимодействия между обучающимися в ходе групповой работы.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В работе описаны этапы введения ИКТ в деятельность учителя, а так же ход подготовки урока с применением ИК технологий. Приведены виды ИКТ и их применение на разных этапах урока. Представлен пример организации внутриклассной дифференциации при закреплении изученного или проведении самостоятельных работ. Рассмотрены примеры применения различных программ, сайтов, УМК на уроках математики. Изложенный материал может использоваться учителями математики. При условии некоторой адаптации к другим предметам может использоваться так же учителями любой специализации. 

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Актуальность опыта определяется необходимостью гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, способности самостоятельно мыслить, решать нестандартные задачи. Проводимая педагогом работа обеспечивает развитие образного и логического мышления, воображения учащихся; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования в основной школе. Опыт Е.Ю.Липатовой дает возможность оптимизировать пути активизации мыслительной деятельности учащихся начальных классов, способствует развитию интеллектуальных умений младших школьников.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Использование регионального компонента в дополнительном образовании детей дошкольного возраста с речевой патологией явилось той составляющей, в которой наиболее полно отражены особенности нашего региона, учтена значимость произведений народных промыслов, художественные традиции которых и есть живая память, что очень важно для подрастающего поколения, воспитания любви и гордости за свою малую родину.Целью парциальной программы «Волшебный лоскуток» является создание условий для развития у детей старшего дошкольного возраста с ТНР навыков ручной умелости, мелкой моторики рук, творческих способностей с помощью прикладных видов деятельности нашего края. Данный опыт работы может быть реализован в детских садах при соблюдении следующих условий: 1. Целостный подход. 2. Создание учебно-методического комплекса и предметно-развивающей среды. 3. Вовлечение воспитанников в активную творческую деятельность. Результатом реализации программы является расширение знаний детей о декоративно-прикладных видах искусства нашего края, самостоятельное изготовление детьми лоскутных кукол, шитье лоскутных изделий, расширение словарного запаса детей, развитие творческих их способностей.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Для реализации задачи по приобщению учащихся к исследовательской деятельности автор опыта использует «Мобильные школьные лаборатории». Это комплекты оборудования в компактной упаковке для организации естественно-научногопрактикума и демонстрационного эксперимента в начальной и основной школе. Работая с этим оборудованием, ученики осваивают методики проведения простых и наглядных опытов, а учитель получает возможность пробудить у школьников интерес к исследовательской деятельности и способствовать формированию навыков экспериментальной работы.Педагог считает, что в ходе реализации курса «Решение проектных задач» и включённую в него экспериментальную деятельность, у обучающихся развивается творческий потенциал, что помогает ему реализовать себя в современном мире.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

В процессе организации  проектной деятельности появляется уникальная возможность сближения детей и их родителей на основе совместной деятельности. Автор как классный руководитель  успешно реализует образовательный проект «Семейная мастерская». Данный проект является долгосрочным, срок его реализации составляет 4 года. Цель данного проекта - способствовать развитию взаимодействия родителей и детей, укрепление семейных ценностей и традиций; активизация педагогической, воспитательной  деятельности семьи. Описанный автором опыт работы может быть использован в системе работы классного руководителя с семьями обучающихся.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Экономика как никакой другой предмет школьного курса готовит к реальной жизни. Автор считает актуальным активное использование технологий развивающих творческие способности учащихся на уроках экономики. Результативное выполнение творческих заданий позволит в будущем успешно реализовать себя в условиях современной экономики, где востребованными и успешными становятся люди, способные мыслить и действовать самостоятельно и креативно. Работа будет полезна учителям экономики. Большинство заданий можно применять на уроках экономики с 5-11 класс.

Для доступа к файлам необходима авторизация
Архангельский областной банк педагогической информации

Сущность опыта автора заключается в том, что через новые формы организации урочной и внеурочной деятельности по предмету, педагог развивает познавательную активность учащихся, помогающую созданию ситуации успеха ученика. Описанный опыт организации работы по развитию познавательной активности учащихся может быть использован в любой школе. Учитель выбирает темы, к которым его учащиеся проявляют интерес. Можно изменить и способ изложения в зависимости от уровня знаний учащихся и наличия литературы. Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся; при отборе содержания включать вопросы, выходящие за рамки школьной программы по математике. Можно применить другие формы работы в зависимости от условий работы в школе.